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姥姥是个心灵手巧的人。(写出事例)

心灵手巧的姥姥

姥姥今年已经是74岁的高龄了,矮矮的个头,满脸纤细的皱纹,稀疏的头发白白的,高高的鼻梁,两颗黑宝石般的眼睛总是含着笑,嘴角总是象上翘着,那乐呵呵的样子一看就是一个慈眉善目的老人。姥姥的双手总是那么巧、心还是那么灵。

  记得春节前的一天,姥姥早早地起床,买了各色的彩纸,坐在书桌前剪起窗花来。只见姥姥用青筋突起的手拿起剪刀,在一张红纸上颤颤起剪了几下,一只栩栩如生的大公鸡便出现在我的视野里,然后姥姥把眼睛贴在红纸上仔细地瞧瞧,细心地修剪。不一会儿,姥姥手里就出现了一只神气的大公鸡,它好象摇着自己的大尾巴,昂着头,挺着胸,似乎在给人们打鸣呢。那红色的鸡冠子摇动着,真好看!我捧着这只大公鸡爱不释手,姥姥看我喜欢的样子,就笑眯眯地说:“送给你了。”我一蹦三尺高,抱住姥姥,兴奋地说:“姥姥,你真好。”我把这只漂亮的大公鸡给我的小伙伴看时,她们都羡慕极了,还有的央求我也让姥姥给她剪一个呢。我的姥姥就是这样一个心灵手巧的人。

  还记得有一次,我要为我的小坐垫套个罩,姥姥知道了,就把我领到她家,拿出一块绿布,几根亮闪闪的银针和一堆彩线,用她那粗糙的手在布上迅速地飞来飞去,没过多久,一只活灵活现的小白猫就出现绿色的草地上,它全身雪白的绒毛,黑亮的眼睛闪着光,两撇小胡子翘翘着,它前爪抱着五颜六色的皮球,后脚蹬着地,好可爱哦!我抱着它,蹦蹦跳跳地回到家,把它套在小垫上,我都有点不忍心坐了。

我喜欢剪纸,喜欢绣花,我要学会姥姥的全部“绝技”,像姥姥一样做个心灵手巧的人。

中间两段就是事例了。

追答

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仿写外婆和鞋作文

我有一双塑胶的拖鞋,是在出国前两年买的,出国后又穿了五年.它的形状很普通,就像你在台北街头随处可见的最平常的样式:平底,浅蓝色,前端镂空成六个圆带子,中间用一个结把它们连起来.买的时候是喜欢它的颜色,穿了五六年后,已经由浅蓝色变成浅灰,鞋底也磨得一边高一边低了.“你知道我为什么舍不得丢掉它吗?” 而这是个让生命在刹那间变得非常温柔的回忆.大学快毕业时,家住在北投山上,没有课的早上,我常常会带着两只小狗满山乱跑.有太阳的日子,大屯山腰上的美丽简直无法形容,最让我快乐的是在行走中猛然回过头,然后再仔细辨认,山坡下面,哪一幢是我的家.走着走着,我的新拖鞋就不像样了.不过,我没时间管它,直到有一天,傍晚,放学回家,隔着矮矮的石墙,看见我的拖鞋被整整齐齐地摆在花园里的水泥小路上.带着刚和同学分手后的那一点嚣张,我就在矮墙外大声地叫起来:“何方人士,敢动本人的拖鞋?”花园那没有动静.再往客厅的方向看过去,外婆正坐在纱门后面,一面摇扇子,一面看着我笑呢.“今天下午,我用你们浇花的水管给你把拖鞋洗了,刚放在太阳地里晒晒就干了.多方便!多大的姑娘啦!穿这么脏的鞋给人笑话.” 以后,外婆每次上山时,总会替我反拖鞋洗干净,晒好,有时甚至给我放到床前.然后在傍晚时分,她就会安详地坐在客厅里,一面摇扇子,一面等着我们回来.我常常会在穿上拖鞋时,觉得有一股暖和与舒适的感觉,不知道是院里下午的太阳呢,还是外婆手上的余温?就是因为舍不得这一点余温,外婆去世的消息传来以后,所有能够让我纪念她老人家的东西:比如出国前夕给我的戒指,给我买料子赶做的小棉袄,都在泪眼盈盈中好好在收起来了.这双拖鞋,也就一直留在身边,舍不得丢,每次接触到曾洗过它的外婆的温暖而多皱的手,便会想起在夕阳下的园中小径,和外婆在客厅纱门后面的笑容.那么遥远,那么温柔,而又那么肯定地一去不返....

形容手巧的句子

手艺高妙、独具匠心心灵手巧:心思比较灵敏,手比较灵巧鬼斧神工:形容人的手艺非常的好妙手回春:这是我国历史上一句成语,主要是用来形容医生的医术高超,可以让濒临死亡的人活过来巧夺天工:专指人工的精巧胜过天然制成,形容技艺十分高超。

...

赞美朋友心灵手巧的句子有哪些?

(1)移我琉璃榻,出置前窗下。

左手持刀尺,右手执绫罗。

朝成绣夹裙,晚成单罗衫。

(2)日暮堂前花蕊娇,争拈小笔上床描。

绣成安向春园里,引得黄莺下柳条。

(3)人间巧艺夺天工,炼药燃灯清昼同。

(4)三日入厨房,洗手作羹汤。

未谙姑食性,先遣小姑尝。

(5)丹青不知老将至,富贵于我如浮云。

(6)十三能织素,十四学裁衣,十五弹箜篌,十六诵诗书。

(7)一片丝罗轻似水,洞房西室女工劳。

花随玉指添春色,鸟逐金针长羽毛。

蜀锦谩夸声自责,越绫虚说价犹高。

可中用作鸳鸯被,红叶枝枝不碍刀。

(8)兰质蕙心何所在?焉知过者是狂夫。

(9)金声玉韵,蕙心兰质

用心灵手巧造一个句子不超过十个字

教学目标:1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了。

”这句话的含义。

3、 凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。

感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。

教学重点: 凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我浓浓的亲情。

感悟作者字里行间流露出的对姥姥的深情思念。

教学难点:联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了。

”这句话的含义。

教学突破:1、 让学生亲自动手,体会剪纸的乐趣与难度,激发对剪纸的兴趣,加深对姥姥剪纸技艺高超的理解。

2、 默读课文,品味课文的语言文字体会姥姥剪纸技艺的高超和对我浓浓的亲情。

教学准备:音乐、剪纸作品、小黑板 教学过程:一、导入,欣赏剪纸1、 今天我们将继续学习第12课《姥姥的剪纸》。

2、 同学们昨晚已经在家亲身体验了一下剪纸的乐趣了,谁来展示一下自己的剪纸作品?说说剪纸的感受。

3、 教师展示剪纸。

4、 师:其实真正的剪纸高手是文中的姥姥,从课文中哪些句子能反映出姥姥的心灵手巧呢?默读课文1——6自然段,画出相应的句子。

二、认识姥姥1、 学生自主学习课文,画出相应的句子。

2、 交流句子:(1) 课文第二自然段 引导:①哪些词语具体体现了姥姥的心灵手巧,画下来。

说说理由。

②你能把这句话读好吗? ③小结,齐读。

(2)第四自然段部分句子。

引导:①这幅“喜鹊登枝”是姥姥在什么情况下完成的呢?联系自己剪纸的感受,你有什么想说的吗? ②教师小结,指导朗读。

(3)第六自然段部分句子 引导:①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事? ②小结,指导朗读。

3、 姥姥为什么有这么精湛的剪纸技艺?用姥姥的话来说就是:…… (1)出示这句话,问:熟能生巧是什么意思?从哪里能看出姥姥剪纸剪得多?(2) 用句式练习说话:因为姥姥不管还是;不管 还是;不管还是,都没有停止过剪纸,所以手都有准头了。

(3) 姥姥剪纸好,还有别的原因吗?4、 除了心灵手巧,姥姥还是一个怎样的人?三、体会祖孙之情1、 过渡:读到这里,姥姥的心灵手巧,勤劳善良跃然纸上,而字里行间流露着的浓浓亲情更让人动容,除了喜鹊登枝、家家户户的窗花之外姥姥剪得最多的是什么?2、 默读课文7-12自然段,找找在这里具体写了姥姥的几幅剪纸,内容分别是什么?想一想,这些剪纸蕴涵了姥姥对我怎样的感情?3、 师:是呀,作者的顽皮可爱愉悦着姥姥,姥姥的慈祥疼爱感染着作者,屋檐下洋溢着浓浓的亲情,密云多雨的盛夏,姥姥用剪纸的魅力,成功地把调皮的我“拴”在了屋檐下。

老师想和大家一起来分角色朗读,大家一起营造出一种其乐融融的场景。

4、 引读第13自然段:我上学了,小学、中学、大学——越走越远了,但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸,其中有一幅是这样的:(出示句子,齐读) (1) 问:我明白了姥姥对我有什么期待?(2) 是啊,无论我走多远,都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牵挂,顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚,心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕,我们被他们之间浓浓的亲情感染了,让我们带着这种感动,齐读课文最后一个小结。

(3) 简介原文的一个片断 当时,我也动过要学剪纸的心思,可惜我当时有其他的事,后来也离了乡,远离了姥姥,远离了她美丽的剪纸。

直到前年春节家里通知说姥姥病危,我才匆匆赶回家里,看到了一别三年的姥姥,此时她已经披上了送老衣,很怪异地躺在当门的床上。

我当时就傻了,我知道只有去世的人才会躺在那儿。

我不顾一切地去看,我看到了一张有点浮肿的脸,再试试鼻息,姥姥还活着,我哇地一声哭了。

我的姥姥还活着,我上学起早贪黑给我做饭的姥姥还活着。

师:是啊,儿时的记忆怎能忘记,慈祥的姥姥作者又怎会忘怀?学习了这篇文章,你想起了你的爷爷奶奶,外公外婆了吗?他们是怎么关心你的呢?师:也许,他们没有一手令人惊叹不已的绝活,但他们有着和姥姥一样永恒的动作,也许,只是端着一碗热汤向你走来,也许只是在灯下帮你缝一颗纽扣,也许只是把好吃的饭菜夹到你的碗里,但他们都是在用自己的方式表达着对我们浓浓的爱。

让我们永远记住这个亲切而又温暖人心的名字——姥姥!板书: 姥姥的剪纸 姥姥 心灵手巧 勤劳善良

形容手巧的句子有哪些?

教学目标:(一)知识教学:1.了解记物与写人的关系.2.掌握“蓉、杀、嚣、宠、镂”等5个字.(一)能力训练:1.初步学会写以物为线索,以人为中心的记叙文.(二)思想情感教育:1.感受作者怀念外婆的真挚感情.二、教学课时(3课时)第一课时一、教学重点、难点:1.了解记物与写人的关系.2.了解写以物为线索,以人为中心的记叙文的特点.二、教学过程:(一)导入新课:同学们都知道,随着海峡两岸文化交往的日趋频繁,台湾又许多优秀的文学作品成了大陆广大读者的热点.席慕容(板书)这位当代台湾作家的作品,继三毛、琼瑶之后又引起了我们的关注.今天,我们就来学习她的一篇回忆性的散文《外婆和鞋》.(二)检查预习.(幻灯)镂(lou) 刹(cha) 幢(zhuang) 嚣(xiao)盈(ying)(三)分析题目:“外婆”讲的是人,而鞋说的是物,现在作者用一个并列短语把他们两者放在一起,说明他们之间肯定又着一定的联系.那么二者到底又什么关系呢?我们就带着这个问题来学习这篇课文.(四)找出文中描写鞋子的句子.1.认真预习的同学肯定知道文中有几处写到鞋子?(五处)各在哪里?2.第一次:(让学生读出原文后再提问)²这是一双怎样的鞋子?(普通而又老爷.解释“老爷”)²从哪里可看出这是一双老爷鞋?²面对这样一双即普通而又老爷的鞋,阿蓉对它怎么样?(喜欢,舍不得丢掉)²为什么?(因为这双鞋子与外婆有关.)²那么到底又什么关系呢?我们看下文.3.第二次:²这次强调了鞋子的什么情况?(脏)²那么写鞋子的脏有什么作用?(位外婆洗鞋子作铺垫)4.第三次:²外婆为什么会在我没有任何要求的情况下将鞋子洗得干干净净?(因为外婆对我宠爱有加)5.第四次:²为什么穿上这双拖鞋会有暖和和舒适的感觉?(因为拖鞋里面有外婆浓浓的爱心,而我感受到了.)朗读这节课文.6.第五次:²一直留在身边说明了什么?(作者珍惜这双鞋子)²表达了作者什么样的感情?(对外婆深切的怀念之情.)²再次阐述两者之间的关系:每当“我”看到鞋子时,就会想起外婆,而在想念外婆的时候就可以拿出这双鞋子看看,看见了鞋子,外婆那温柔的笑容就浮现在眼前.(朗读最后一节)(五)小结:1.作者在五处写到了这双拖鞋,可是我们发现这五处实际上是借鞋子来写谁?(外婆)我之所以喜欢、珍藏鞋子,实际上是我喜欢外婆,怀念外婆.这真是明处写鞋子,可暗处却都在写外婆.这种手法叫作借物写人.2.那么让我们看看让作者如此倾心敬爱的外婆是怎样的一位老人呢?(一)找出文中描写外婆的语句.(两处)外坐、摇、笑婆坐、摇、等²从这些描写中我们可看出这是怎样的一位外婆?(慈爱、温和、宠爱外孙女的外婆)

心灵手巧的妈妈作文结尾120字

我的妈妈不仅长得漂亮,而且还心灵手巧。

记得那是在一个冬天的早晨,天上下起了鹅毛大雪,晶莹的雪花压得树枝弯下了腰。

我赖在温暖的被窝里就是不肯起床。

“儿子,快起床,一会儿上学该迟到了。

”妈妈叫我了。

“哎呀,老妈!我不想起床。

你又不是不知道,昨天跑步时我的裤子破了,没有裤子穿我怎么上学呀?”“儿子,这个你不用担心,我早就把你的裤子给缝好了,快起来看看吧!”我“噌”地一下子蹦到地上,拿起裤子一看,只见裤子上面既没有窟窿,也没有被修补过的痕迹,裤子上只是增添了一道美丽的七色彩虹,彩虹下还有三只可爱的快乐熊在嬉戏玩耍。

“哈!妈妈可真棒!”我穿上裤子去上学了。

一路上,我神气十足,把头仰得高高的。

到了学校,同学们见了无不羡慕地说:“胡子豪,你的新裤子可真漂亮呀!在哪儿买的?”我很自豪地说:“是妈妈的杰作。

”还有一次,刘老师让我们每人都做一个小手工带到学校去。

回家我把这件事告诉妈妈后,就去写作业了。

不久,一个精美的发财兔存钱罐就展现在了我的眼前。

只见发财兔脸上洋溢着灿烂的笑容,右手拿着一个“大铜钱”,身上还有“吉祥如意”四个金色大字。

第二天,我把发财兔存钱罐拿到班级里去,同学们都争着抢着要看。

老师对大家说:“同学们,请你们从这些作品中评选出三件参加学校的展评。

”同学们开始议论起来,你一言我一语的,最后,我的发财兔存钱罐获得了第一名。

几天后,我的发财兔存钱罐在学校展出并获了奖。

校长在讲评时还夸奖我的作品:“取材环保,构思巧妙,设计精巧,制作精美。

”我听后,心里别提有多高兴了。

我真为有这样一位心灵手巧的妈妈而感到骄傲和自豪。

姥姥是个心灵手巧的人。(写出事例):等您坐沙发呢!

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