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小学二年级下册优美句子。

1、让人陶醉在优美的音乐旋律里而“沉醉不知归路”。

2、绕梁三日,余音不绝,欢快洒落在心窝里,宛如一些活泼轻盈的精灵,在为心灵进行一次洗礼。

3、宛如“又绿江南岸”的春风,悄声无息;又如“随风潜入夜”的春雨,润物无声。

4、宛如阳春白雪,天籁之音,真是此曲只应天上有,人间难得几回闻啊!

5、动听的音乐就像是飞舞的蝴蝶在空中翩翩起舞,也像是叮咚的泉水在山间流淌,有时候,也像是璀璨的星辰,在夜空用闪烁。

6、歌声余音绕梁,三日不绝,细细听来,一种深沉却飘然出世的感觉会理科占据认得心头,仿佛一切尘嚣都已远去,只有这天籁之音。

7、更如朗照松间的明月,清幽明净。、

8、让人深在浮世中,却有皓月当空,清风徐徐之感。

9、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人,我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌,那简直没有为人师的资格。

10、音乐是热情洋溢的自由艺术,是室外的艺术,象自然那样无边无际,象风,象天空,象海洋。绝不能把音乐关在屋子里,成为学院派艺术。

11、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示,谁能渗透我音乐的意义,便能超脱寻常人无以自拔的苦难。

12、音乐家的艺术不在于直接描绘形象,而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。

13、音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能对其保持沉默的东西。

14、音乐是万德胚胎的源泉。不为音乐所动的人,我必定把他比做木石。假使身充教师而不会唱歌,那简直没有为人师的资格。

15、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。

16、深蓝色的天空那样迷人,空中闪动着一颗颗的小星星,它们越来越多,好像在蓝色的地毯上跳舞,又像在眨着眼睛和我说话。

17、小金鱼们在水中玩得可高兴了:一会儿你追我赶的,好像在做游戏;一会儿悄悄地探出小脑袋,东张西望的,看看外面有什么新鲜事;一会儿摇摇身子,扭扭尾巴,跳起了集体舞,真有趣啊!

部编版语文二年级上(生字/词语/句子)全覆盖,建议收藏

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小学二年级下册优美句子。

1、让人陶醉在优美的音乐旋律里而“沉醉不知归路”。

2、绕梁三日,余音不绝,欢快洒落在心窝里,宛如一些活泼轻盈的精灵,在为心灵进行一次洗礼。

3、宛如“又绿江南岸”的春风,悄声无息;又如“随风潜入夜”的春雨,润物无声。

4、宛如阳春白雪,天籁之音,真是此曲只应天上有,人间难得几回闻啊! 5、动听的音乐就像是飞舞的蝴蝶在空中翩翩起舞,也像是叮咚的泉水在山间流淌,有时候,也像是璀璨的星辰,在夜空用闪烁。

6、歌声余音绕梁,三日不绝,细细听来,一种深沉却飘然出世的感觉会理科占据认得心头,仿佛一切尘嚣都已远去,只有这天籁之音。

7、更如朗照松间的明月,清幽明净。

、 8、让人深在浮世中,却有皓月当空,清风徐徐之感。

9、音乐是万德胚胎的源泉。

不为音乐所动的人,我必定把他比做木石。

假使身充教师而不会唱歌,那简直没有为人师的资格。

10、音乐是热情洋溢的自由艺术,是室外的艺术,象自然那样无边无际,象风,象天空,象海洋。

绝不能把音乐关在屋子里,成为学院派艺术。

11、音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示,谁能渗透我音乐的意义,便能超脱寻常人无以自拔的苦难。

12、音乐家的艺术不在于直接描绘形象,而在于把心灵置于这些对象能够在心灵里创造的情绪中去。

13、音乐表达的是无法用语言描述,却又不可能对其保持沉默的东西。

14、音乐是万德胚胎的源泉。

不为音乐所动的人,我必定把他比做木石。

假使身充教师而不会唱歌,那简直没有为人师的资格。

15、大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。

16、深蓝色的天空那样迷人,空中闪动着一颗颗的小星星,它们越来越多,好像在蓝色的地毯上跳舞,又像在眨着眼睛和我说话。

17、小金鱼们在水中玩得可高兴了:一会儿你追我赶的,好像在做游戏;一会儿悄悄地探出小脑袋,东张西望的,看看外面有什么新鲜事;一会儿摇摇身子,扭扭尾巴,跳起了集体舞,真有趣啊!...

五年级上册人教版语文字帖上第二课的生字、词语、句子。

求好心人啊 ...

我5下对不起啊,我那个字帖上没有2课的,我只有在语文书上找了2课吗····小苗与大树的对话?词语:(这是我们老师给我们勾画的,不对也先凑合凑合吧)闲书、绿林好汉、滚瓜烂熟、通顺、可靠、能文能理、培养、起码、建议生字:彭 侠 嗯

人教版语文二年级上册会认字组词哪有要每个生字都有

第一单元宜(适宜)(景色宜人)(不宜)(便宜) 实(果实)(老实)(诚实)(现实)色(金色)(红色)(黄色)(色彩) 华(中华)(华丽)(华南)(华北)谷(谷子)(山谷)(五谷)(谷物) 金(金色)(金黄)(金子)(金秋)尽(尽力)(尽情)(尽量)(尽头) 层(一层层)(层次)(上层)(云层)丰(丰收)(丰满)(丰产)(丰富) 壮(壮大)(壮美)(壮丽)(壮观)波(波浪)(声波)(水波)(风波) 浪(波浪)(海浪)(风浪)(浪花)灯(灯笼)(灯光)(电灯)(台灯) 作(作业)(工作)(作文)(作品)字(写字)(汉字)(字体)(文字) 苹(苹果)(苹果树)(苹果园)丽(美丽)(华丽)(秀丽)(壮丽) 劳(劳动)(勤劳)(劳工)(劳苦)尤(尤其)(尤异)(尤物) 其(其它)(其次)(其中)(其实)区(区别)(灾区)(市区)(区分) 巨(巨大)(巨人)(巨石)(巨人)它(它们)(它的) 安(安静)(安心)(平安)(安全)块(一块)(石块)(几块) 站(站立)(站台)(车站)(站长)已(已经)(已知)(已往) 经(经常)(已经)(经过)(经理)识(认识)(知识)(识字)(常识) 如(如果)(如意)(如今)(如何)娃(娃娃)(布娃娃)(女娃) 甲(甲天下)(甲鱼)(甲队)(甲方)纷(纷纷)(五彩缤纷)(纷飞) 豆(大豆)(豆苗)(豆角)(黄豆)好(好看)(好人)(爱好)(好奇) 洼(山洼)(洼地)(水洼)枝(树枝)(枝叶)(柳枝) 枫(枫叶)(枫树)(枫林)(红枫)记(记住)(记得)(日记)(记号) 首(首都)(首长)(首先)(一首歌)于(于是)(大于)(小于)(等于) 刘(刘海)(姓刘)(刘家)第二单元钢(钢铁)(钢笔)(钢琴) 胡(胡萝卜)(拉二胡)(胡子)戏(看戏)(唱京戏)(戏曲)(戏院) 棋(下棋)(下象棋)(围棋)弹(弹琴)(弹钢琴)(子弹)(弹头) 观(观众)(观天气)(观点)(观看)养(养金鱼)(养病)(养成)(养鸡)歌(唱歌)(儿歌)(歌曲)(歌星) 除(消除)(开除)(除非)(除夕伸(伸手)(伸直)(伸张)(伸开) 牵(牵挂)(牵动)(牵手)(牵头)休(休息)(休假)(午休)(休学) 院(小院)(院长)(医院)(学院)您(您好)(您早) 甜(香甜)(甜言蜜语)(甜美)(甜瓜)困(困难)(困苦)(困住) 细(细小)(细心)(细长)(仔细)员(员工)(队员)(球员)(学员) 响(响声)(响亮)(音响)青(青草)(青菜)(青山)(青年) 班(上班)(班级)(班长)(下班)校(学校)(校院)(校长)(校园 ) 切(亲切)(切记)(切身)(切分)教(教室)(教师)(教养)(教学) 样(样子)(榜样)(同样)(一样)宁(宁静)(宁可)(安宁) 叹(叹气)(叹息)(感叹) 闹(闹钟)(热闹)(吵闹)(打闹) 元(元旦)(公元)(元首)(一元) 哈(哈欠)(欠缺)(笑哈哈)(哈气) 迟(迟到)(迟早)(迟来) 包(书包)(面包)(包子)(背包) 怦(怦然心动)(怦怦跳)(身(身子)(身上)(全身)(身体) 次(次数)(名次)(次要)(一次)仔(仔细)(仔鸡)(仔猪) 外(外面)(外国)(外衣)(外地)加(更加)(加法)(加班)(加上) 及(来不及)(及格)(及时) 计(计算)(共计)(合计)(计分) 礼(礼物)(礼节)(礼品)(礼貌)第三单元与(给与)(相与)(与其) 川(山川)(四川)(川流不息)台(台湾)(电台)(台灯)(台风) 争(争吵)(战争)(争取)(争气)民(民族)(市民)(农民)(人民) 族 (民族)(家族)(汉族)(族长)夕(夕阳)(除夕)(朝夕) 州(广州)(苏州)(州长)亿(亿万)(十亿)(一亿)(几亿) 洁(洁白)(清洁)(光洁)(洁净)祖(祖国)(祖父)(祖母)(祖先) 旗(旗帜)(红旗)(国旗)旗手)帜(旗帜)(独树一帜) 欢(欢庆)(欢乐)(欢喜)(欢笑)曲(歌曲)(乐曲)(曲目)(弯曲) 庆(庆祝)(国庆)(校庆)(喜庆)交(立交桥)(交通)(交际)(交情) 城(城市)(城乡)(长城)(北京市)市(市区)(市场)(市民)(市长) 旁(路旁)(旁边)(两旁)(路旁) 阴(阴天)(绿树成阴)(阴雨)(阴云) 央(中央)(央求)(央及)优(优美)(优良)(优秀)(优点) 书(图书)(书本)(读书)(看书) 坛(花坛)(坛子)(天坛)(文坛) 国(祖国)(国家)(国歌)(中国)京(北京市)(京城)(京戏)南京) 泪(泪水)(眼泪)(泪花)(流泪)拥(拥抱)(拥护)(拥有)(环抱) 匹(马匹)(布匹)(一匹马)(匹夫)申(申办)(申请)(申明) 扬(飘扬)(飞扬)(扬起)(表扬)相(相互)(互相)(相同)(相信)) 互(互爱)(互助)(互相)洋(海洋)(太平洋)(大洋)(洋气) 打(打雪仗)(打架)(打球)(打开) 接(接住)(接班)(接见)(接着) 故(故乡)(故事)(故国)(故意) 讲(讲话)(讲课)(讲台)...

【小学二年级语文应该怎么来复习】作业帮

首先从字词开始,特别是课本后面两个字组词,但是两个字都是生字的词,一定要注意他们的读音、写法、结构。

其次还有就是课本中要求背诵的古诗词、课文的选段要让孩子熟记、熟背,特别是古诗词中的字要注意写对,在考试中药师出现错误整个句子就会没有分。

第三课本中的每个单元练习中的题要再看一遍,特别是造句、组词的题要认真地看看,纠正其中的错误。

小学二年级主要是字词把我这方面就没有多大的问题,句子的造句和改错,运用恰当的词语都和这方面有关,在这些方面多注意一下,可以找一些去年的题看一看,练一练。

...

郑上路第二小学三年级下册的语文书五百句优美的句子

1.小溪流下去,绕山岨流,约三里便汇入茶峒的大河。

人若过溪越小山走去,则只一里路就到了茶峒城边。

溪流如弓背,山路如弓弦,故远近有了小小差异。

小溪宽约二十丈,河床为大片石头作成。

静静的水即或深到一篙不能落底,却依然清澈透明,河中游鱼来去皆可以计数。

小溪既为川湘来往孔道,水常有涨落,限于财力不能搭桥,就安排了一只方头渡船。

2.老船夫不论晴雨,必守在船头。

有人过渡时,便略弯着腰,两手缘引了竹缆,把船横渡过小溪。

有时疲倦了,躺在临溪大石上睡着了,人在隔岸招手喊过渡,翠翠不让祖父起身,就跳下船去,很敏捷的替祖父把路人渡过溪,一切皆溜刷在行,从不误事。

3.风日清和的天气,无人过渡,镇日长闲,祖父同翠翠便坐在门前大岩石上晒太阳。

或把一段木头从高处向水中抛去,嗾使身边黄狗自岩石高处跃下,把木头衔回来。

或翠翠与黄狗皆张着耳朵,听祖父说些城中多年以前的战争故事。

或祖父同翠翠两人,各把小竹作成的竖笛,逗在嘴边吹着迎亲送女的曲子。

4.茶峒地方凭水依山筑城,近山的一面,城墙如一条长蛇,缘山爬去。

临水一面则在城外河边留出余地设码头,湾泊小小篷船。

船下行时运桐油青盐,染色的棓子。

5.这些诚实勇敢的人,也爱利,也仗义,同一般当地人相似。

不拘救人救物,却同样在一种愉快冒险行为中,做得十分敏捷勇敢,使人见及不能不为之喝彩。

6.水中游鱼来去,全如浮在空气里。

两岸多高山,山中多可以造纸的细竹,长年作深翠颜色,逼人眼目。

近水人家多在桃杏花里,春天时只需注意,凡有桃花处必有人家,凡有人家处必可沽酒。

夏天则晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤,可以作为人家所在的旗帜。

秋冬来时,房屋在悬崖上的,滨水的,无不朗然入目。

黄泥的墙,乌黑的瓦,位置则永远那么妥贴,且与四围环境极其调和,使人迎面得到的印象,实在非常愉快。

7.这小城里虽那么安静和平但地方既为川东商业交易接头处,因此城外小小河街,情形却不同了一点。

也有商人落脚的客店,坐镇不动的理发馆。

此外饭店、杂货铺、油行、盐栈、花衣庄,莫不各有一种地位,装点了这条河街。

还有卖船上用的檀木活车、竹缆与罐锅铺子,介绍水手职业吃码头饭的人家。

小饭店门前长案上,常有煎得焦黄的鲤鱼豆腐,身上装饰了红辣椒丝,卧在浅口钵头里,钵旁大竹筒中插着大把红筷子,不拘谁个愿意花点钱。

8.白日里无事,就坐在门口做鞋子,在鞋尖上用红绿丝线挑绣双凤,或为情人水手挑绣花抱兜,一面看过往行人,消磨长日。

或靠在临河窗口上看水手铺货,听水手爬桅子唱歌。

到了晚间,则轮流的接待商人同水手,切切实实尽一个妓女应尽的义务。

9.蓬蓬鼓声掠水越山到了渡船头那里时,最先注意到的是那只黄狗。

那黄狗汪汪的吠着,受了惊似的绕屋乱走,有人过渡时,便随船渡过河东岸去,且跑到那小山头向城里一方面大吠。

10.这两年来两个中秋节,恰好都无月亮可看,凡在这边城地方,因看月而起整夜男女唱歌的故事,皆不能如期举行,故两个中秋留给翠翠的印象,极其平淡无奇。

小学二年级语文学了哪些知识

二年级还处于低年级,作为低年级的学生,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。

教学和辅导中,可以在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

1、注重汉语拼音知识的掌 汉语拼音知识是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。

如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与学校里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学的轻松,学得扎实。

同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已经学过的拼音进行活学活用,通过儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣,并每隔两星期就进行一次回顾、梳理,不断的复习巩固,让学生将拼音知识牢牢掌握,这将为今后查字典,学英语打下扎实的基础。

2、认真抓好识字这一关 低年级是小学阶段识字最多的。

我教学生学习运用识字方法,自学生字的音、形、义。

学习辨析形近字,用熟字去学生字,根据形象会意,利用形声字的特点,帮助学生记住生字的音形义。

在教每一课的生字之前我都要求学生用音序查字法查出生字的音节,用同一个生字去组多个词。

学生字时做到字不离词,词不离句。

把词语放到句子中去理解,课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子,并弄懂句子中词语的含义和用法。

3、抓好写字训练 写字教学是低年级语文教学工作的难点。

能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。

所以,在平时的教学工作中,我注重学生的写字训练。

首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己的在课堂是的板书,给学生的留言条等方面给学生做一个很好的示范。

其次,我充分利用写字课,引导学生学会读帖、描红,这样从技能方面要求学生,从习惯方面培养学生。

特别是习惯方面的培养,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽视,而恰恰正是这些影响了学生的写字质量的提高,我更注重学生有良好的写字习惯。

同时把写字和识字紧密联系,每周利用写字课训练学生写铅笔字,开展写字比赛,对写得好的贴出来表扬鼓励。

学生的作业中出现的错别字及时进行纠正,要求学生补写。

每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习,对字词不过关的同学利用课余时间补做。

4、抓好读书训练,提高学生的阅读能力 培养小学生的朗读能力是小学语文教学的重要内容,也是实施语文素质教育的重要方面。

有感情地朗读课文有助于学生正确地理解、表达课文的思想感情,也有助于发展思维,丰富想象,激发情感,增强理解力和记忆力。

农村的小学生,朗读的最大缺点就是爱“唱读”。

对于他们来说,似乎一字一停,拖声呀气地“唱”那才叫“读书”。

特别是集体齐读时,全班几十个学生一起“唱”,所有的课文几乎都用同样的腔调。

其“唱”完的结果是:虽然会唱,但不能身临其境地理解课文中的思想感情,不能深刻体会课文中的生动字词和优美句子,甚至个别跟唱的“南郭先生”生字生词都不认识。

如何让学生从“唱”读变为“悦读”呢?我想:首先,在教学中注意培养学生的朗读能力,利用晨读让学生多读。

每一课我都要求学生背诵,在讲读课文时加强朗读的训练,课堂上,我经常设立各式各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生读、教师范读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受来。

培养学生良好的阅读能力还要注意引导,保护学生的创新能力。

再次,开展读后评论,促进学生在经验教训中提高,在朗读中,常有“当局者迷、旁观者清”的现象,为了让学生们知道自己的朗读水平和存在的问题,可让学生们围绕字音、停顿、表情、流利、有感情等方面进行评价评议。

一方面学生们在评议中加深了对课文的理解,进一步体会了课文表达的情感;另一方面,学生们在评议中认识到自己朗读的成功和不足之处,有利于总结经验,提高朗读能力。

由于低年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意之篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。

5、提高学生看图说写能力 看图说话和写话是小学生写作训练的入门阶段,也是低年级教学的重点和难点,看图说话可以培养学生的观察能力想象能力,写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。

在训练中我主要抓住以下几点:(1)教会学生观察图画的方法。

在学生一句一句说出图意后,怎样才能让学生将句子组成一段通顺的话呢?我觉得首先要教会学生懂得怎样按一定顺序来观察图画。

如从上到下,从左到右,由远到近等观察方法。

分辨出图中所描绘的人物,时间,地点,引导学生把每句话说清楚,会选择图中的主要人物事物说。

(2)指导学生把说的话写出来,并做好批改,评讲工作。

对写得好的学生加以表扬,并拿他们的范文读给大家听,对差的学生多鼓励。

(3)坚持多说多写。

学生只有多写多练积累词语,才能把句子写好。

我安排每一次写话,有时是一幅画有时是多幅画。

开始说写一段话时,不强迫学生写得多少...

【描写家周围环境的优美句子(小学语文二年级)加急】作业帮

从2013年高考重庆卷考试说明中可以看到,今年重庆高考的语文试题死记硬背的减少,灵活题增加。

考查的知识点除了6本必修教材,还加上了选修教材五个模块的几个内容,包括诗歌与散文、语言文字运用、小说与戏剧;数学考试难度与去年持平,增加了考查数据处理的能力;英语试题将出现三大变化:原本只有一篇的完形填空改成了两篇;过去只有一题的作文题改成了两题;原有的改错题将被取消。

...

用作文本写生字的格式怎么写

展开全部为了培养学生良好的书写习惯并便于教师进行作业批改,特制定作业书写格式要求如下:一、关于书写1、语文书面作业,一二年级用铅笔,三年级上学期为过渡期,在用铅笔做作业的同时,练习用钢笔作业,下学期用钢笔或圆珠笔,四到六年级一律用钢笔、水性笔或圆珠笔,绘图制表用铅笔。

2、各科作业要书写工整,用正楷字,作业清洁,争取不涂改,严禁乱写乱画。

二、关于格式3、 书写格式和要求要统一,每次作业第一行居中必须写上课次、课题和练习几等;第二行的右边写上作业的日期。

4、每一题作业之间留空一行,以示区别;前一次作业与后一次作业之间要留空三行,以示区分。

5、每次作业后要有更正的内容,让学生按要求改正作业中的错误。

6、每次作业,题号下都不允许写字,要自然留空(可参考教科书课后思考题的格式)。

三、关于本子7、重点检查的作业本有:一二年级的生字生词本,统一用田字格本来写;三四年级的生字生词本,统一用大作文本来写;五六年级的生字生词本,统一用教案本来写;三至六年级的作文统一用作文本来写。

各种本子统一使用防近视本。

8、课外积累本由各年级统一使用相关的本子。

三、关于内容9、一二年级的生字本写生字、组词。

10、三至六年级生字生词本内容如下:第一题:生字。

主要写拼音、音序、部首、组词等内容(组多少个词视学生情况而定)。

第二题:词语。

主要写本课生词及要积累的相关成语、短语等(写多少视学生情况而定,但本课的生词一定要写)。

第三题:好句。

主要写本课值得积累的句子(最少写三句)。

第四题:更正。

教师批改作业后,如果全对,则不用写此题,如果有错,则在教师的批改结果下写此题。

如果写了错字、别字,则要先写整个正确的词语两遍,再写写错的字三遍;如果是整题错,则要重做错了的题目。

有多个内容错误的,要写上题号加以区分。

一课作业可以根据量的多少分一两次来完成。

四、关于作文11、作文第一页写目录;第二次作文与第一次不同页;12、教师批改作文后,统一在作文本的封面上写上作文的序号及批改等级。

五、此规定从2013年3月起执行。

荷城小学教师作业批改要求 批改学生作业是教师在教学中一项十分繁杂的工作,但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度,有利于教师及时调节教学。

为此,对教师批改学生作业作如下要求:1、教师布置作业要有目的性和针对性,以利于学生打好“双基”,培养能力,发展智力。

2、 作业题目从形式到内容要做到准确无误,分量和深广度恰当,既要面向全体学生,又要注意因材施教。

课堂作业尽可能在课内完成。

每天的家庭作业要控制在规定时间内。

3、 作业必须及时批改,一般应在作业交来后一天内或下次上课前批好发出。

作文必须在下次作文前一天批好发给学生,最迟必须在下次作文前批好。

对学生作业要认真评分,一二年级可以采用分数评分等生动活泼学生喜爱的方式来评分(但年级内必须统一要求),三至六年级成绩采用等级制“特优、优、良”(三年级上册过渡期可以用分数评价,但年级内必须统一要求)。

教师批改后要写上批阅日期,批改作业均用红笔,成绩写在这次作业的右下角,评分标准由各备课组统一要求。

4、 教师要根据要求采用不同批改方式,如:全面批改、重点批改、轮流批改、当面批改、指导学生相互或自我批改教师检查等办法。

5、 严格要求学生认真按时独立整洁地完成作业,对无故缺作业的学生要及时批评教育和补做;抄袭、马虎的要重做。

6、 凡作业中的错误均要求学生及时订正,订正有困难的,教师要进行个别辅导。

教师对订正的作业同样要进行批改。

7、 每项作业批改后,特别测验、考试后应注意其中错误的数量和性质,分析错误产生的原因,作简要的记录,作为课堂讲评或改进教学的依据。

(可备“作业错误摘记本”)。

8、教师批改书写要求正确、规范、端正、清楚。

教师要经常教育、督促学生认真及时地完成作业,书写要工整,本子要清洁,正确率要高。

对书写整洁,解题有独到之处的学生,教师有针对性的批注,教师的批语书写要工整。

对有进步的作业要进行鼓励。

每学期末举办一次作业展览,9、批改时,尽可能查找作业中的错处,进行圈划,圈划要有规范,自成体系,一目了然。

10、 学生习作,教师要精批细改,改通句子,理清层次,建议适当使用眉批和总批。

作业批改符号要求为了统一我校教师批改作业的习惯,有必要规范对学生作业的批改要求和批改符号。

如遇到特殊情况可作特殊处理。

现提出作业批改符号及相关要求如下:1、语文作业批改:正确的打“√”,错误的打“*”,不太正确或半对的,打“勾加点”, 错字或别字用“○”圈出。

作业中还可以适当写些简单评语,评语要多鼓励,多表扬,多引导。

2、作文批改:(1)错字或别字用“○”圈出,并让学生在旁边组词订正,正确后教师用“√”。

(2)改正、添加、删除、调换内容等用相关的符号规范修改。

(3)删除后又保留使用的用△△△△△表示。

(4)用“‖”隔开表示另起一段。

(5)优美词语、句子划“ ”,有毛病的句子划“ ?”。

(6)评语要适当,要多鼓励,...

小学二年级期末,我对自己说

光阴似箭,转眼间二年级将要画上句号。

在这短暂的一年里,我学到了很多很多。

在这一年里,我认识了很多生字,记住了许多优美的词语和句子;以前,一年级时,我是看注拼音的课外书,现在,我是看没有拼音的课外书了。

比如:《窗边的小豆豆》、《米粒上的花朵》等。

在这一年里,我懂得了以前不懂的知识。

比如:什么是北斗七星?爱迪生是怎样救妈妈的?还有----- 在这一年里,我慢慢地长大了,也渐渐地懂事了。

二年级,你将永远停留在我记忆的海洋里。

小学二年级下册优美句子。:等您坐沙发呢!

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