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谁能告诉我《唯一的听众》的句子赏析,我急用

11《唯一的听众》教学设计

学习目标

1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。

2、有感情地朗读课文,把握课文内容。

3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。

4、环境描写、人物心理描写的作用。

课前准备:有关课件。

教 学 过 程

一、板书课题,导入新课

文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众?

二、初读课文,解决疑问

1、带着问题初读课文。

2、汇报交流。

三、再读课文,整体感知

1、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。

2、再读全文,结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

3、概括课文主要内容。

四、以点带面,品味全文

1、浏览课文,找出描写老人神态的关键词。(平静)

2、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。

课件出示:

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……

(1)第一次“平静地望着我”。

①在什么情况下,老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影响?

再读课文,并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读,体会我的心理变化。(沮丧——充满了神圣感——沮丧——羞愧、兴奋)

可以联系上下文体会人物心理。如,

沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。(环境描写,侧面反映人物心理活动。)

②是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化?

划出描写老教授的语言的词句,读一读。

“是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”

“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”

“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”

a.谈谈体会:从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障碍。

b.练习读好这三句话。

③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我”。

读一读,谈谈自己的感受。(老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气)

(2)第二次“平静地望着我”。

①出示“她一直很平静地望着我”,从老人平静的眼神中,你品味到了什么?

②找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读。(感谢、称赞)

③在老人耐心热情的鼓励下,“我”的技术在不断提高。再读课文,说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?(信心倍增,行动、心理均发生变化)

(3)第三次“平静地望着我”。

①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。

引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。(琴艺长进)

②出示“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深”的潭水?你体会到了什么?

?教师小结:如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行,就是无声的激励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。

引读:“只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”

那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使“我”战胜自卑,重树信心。齐读文章最后两句。引读最后一段:“后来,拉小提琴成了……”

三、读写结合,拓展延伸

1、课件出示三组句子,学生有感情地朗读。

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……

2、平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写。

课件出示:

当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说……

当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说……

当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说……

谁能告诉我《唯一的听众》的句子赏析,我急用

11《唯一的听众》教学设计 学习目标 1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。

2、有感情地朗读课文,把握课文内容。

3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。

4、环境描写、人物心理描写的作用。

课前准备:有关课件。

教 学 过 程 一、板书课题,导入新课 文中的“唯一的听众”指的是谁?为什么称她为“唯一”的听众? 二、初读课文,解决疑问 1、带着问题初读课文。

2、汇报交流。

三、再读课文,整体感知 1、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化。

2、再读全文,结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

3、概括课文主要内容。

四、以点带面,品味全文 1、浏览课文,找出描写老人神态的关键词。

(平静) 2、描写老人神态平静的句子,总共出现了几次,在文中画出来。

课件出示: 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水…… (1)第一次“平静地望着我”。

①在什么情况下,老妇人“平静地望着我”?对我产生了什么影响? 再读课文,并画出描写“我”的心理活动的语句。

读一读,体会我的心理变化。

(沮丧——充满了神圣感——沮丧——羞愧、兴奋) 可以联系上下文体会人物心理。

如, 沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。

(环境描写,侧面反映人物心理活动。

) ②是谁给了我动力,让我的心理产生这么大的变化? 划出描写老教授的语言的词句,读一读。

“是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。

” “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场,请继续吧。

” “也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗,每天早晨?” a.谈谈体会:从老人的几句话中,可以体会到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障碍。

b.练习读好这三句话。

③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我”。

读一读,谈谈自己的感受。

(老人在默默地鼓励我,在给我信心和继续练琴的勇气) (2)第二次“平静地望着我”。

①出示“她一直很平静地望着我”,从老人平静的眼神中,你品味到了什么? ②找出描写老妇人语言的句子,指导有感情地朗读。

(感谢、称赞) ③在老人耐心热情的鼓励下,“我”的技术在不断提高。

再读课文,说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化?(信心倍增,行动、心理均发生变化) (3)第三次“平静地望着我”。

①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的?找到有关句子读一读。

引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。

(琴艺长进) ②出示“她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我,像“深深”的潭水?你体会到了什么? ?教师小结:如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行,就是无声的激励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。

引读:“只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。

她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……” 那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使“我”战胜自卑,重树信心。

齐读文章最后两句。

引读最后一段:“后来,拉小提琴成了……” 三、读写结合,拓展延伸 1、课件出示三组句子,学生有感情地朗读。

一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我。

她一直很平静地望着我。

她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水…… 2、平静的神态背后,老人在想什么呢?请同学们联系上下文,发挥想象,描写一段老人当时的心理活动,可选一两处写。

课件出示: 当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说…… 当我每天去小树林拉琴时,她平静地望着我,仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说……

理解句子是《唯一的听众》那一课的。

那位老人没有耳聋,她是音乐学院最有声望的教授。

她不是聋子。

而是用善意的谎言来鼓励我.那位老人感受到了“我”喜欢拉小提琴的热情,所以一如既往的鼓励“我”,希望“我”能有所成就。

表达了老教授帮助、爱护年轻人成才的品德,乐于助人的美好品质.其实老人并没有耳聋,只是因为她看见“我”当时的表现,看出了“我”没有自信,出于对年轻人的爱护,老人谎称自己耳聋了,想增加“我”的信心。

这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。

而这恰恰来自于老人的陪伴,来自于老人的夸奖。

老人并不指点“我”如何拉琴,她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信,激励“我”刻苦练习。

在她的激励下,“我”终于敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦。

这句话反映了老人与众不同的教育方法。

我可查了好几本课外书,采纳我吧O(∩_∩)O~

唯一的听众 的3个动作描写的句子

第一部分:(第1自然段):写父亲和妹妹说“我”在音乐方面是个白痴,使“我”不敢在家中练琴,决定到林中练琴。

第二部分(第2~8自然段):写“我”到林中练琴,遇到一位自称“耳聋”的老妇人,她猜想“我”拉得好,并愿意天天做“我”的听众,还夸奖“我”,鼓励“我”,使“我”找回了自信,又到家中练琴。

第三部分(第9~10自然段):写我一直珍藏着这个秘密,仍然每天对着老人拉琴。

第四部分(第11自然段):写“我”从妹妹那里知道了老妇人的真实身份,心灵受到震撼。

第五部分(第12自然段)写后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好,每次演出时总会想起这位德高望重的老人。

课文简说 本文记述了我在一位音乐教授的帮助下学会拉好小提琴的事,赞扬了老教授鼓励年轻人成才的美德 词句解析 ①用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。

用“白痴”形容“我”拉小提琴的水平,这对“我”来说是个沉重的打击,更要命的是父亲和妹妹只是经受了几次“折磨”之后就下了这样定义。

为此,“我”失去了在家里练琴的自信。

文章开头直接点明父亲和妹妹的做法,为下文“我”走出家门,到林中练琴作了铺垫,同时也与下文老教授的表现形成了鲜明的对比,从侧面赞美了老人对“我”的爱护与帮助。

②林子里静极了。

沙沙的足音,听起来像一曲悠悠的小令。

这句话写出了早晨树林的安静,以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

沙沙的足音在“我”听来,竟成了一曲悠悠的小令,形象地说明“我”对拉好琴重新找回了自信。

正因为如此,“我”才会庄重地架好小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。

③我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位老人正独享的幽静。

这句话真实地写出了“我”发现老人后沮丧的心理。

“我”希望自己能在这优美的环境中拉出好听的琴声,可偏偏琴技不争气,那声音“觉得自己似乎又把锯子带到了树林里”;不希望有人听见自己在拉琴,却偏偏被老人发现了。

文中的两个“一定”,强调了难听的琴声带来的后果,突出了“我”的沮丧。

说明“我”又一次失去了自信。

④“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场,请继续吧。

” 这是老人对“我”说的一句话。

作为一位音乐学院最有声望的教授,老人听出“我”拉得并不好,更从“我”被人发现后“准备溜走”的举动中,发现“我”缺乏自信。

出于对年轻人的爱护,老人谎称自己耳聋,为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。

听惯了亲人对“我”白痴的评价,第一次听到陌生老人的称赞,尽管是个聋子,但“我”还是充满了快乐。

老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。

⑤我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你,小伙子。

”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这“从未有过的感觉”就是被人肯定的快乐。

而这恰恰来自于老人的陪伴,来自于老人的夸奖。

老人并不指点“我”如何拉琴,她就用自己的语言帮助“我”重新找回自信,激励“我”刻苦练习。

在她的激励下,“我”终于敢在家里练琴了,而且练得十分认真,十分刻苦。

这句话反映了老人与众不同的教育方法。

⑥有一次,她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。

她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水…… 在老人热情的鼓励下,“我”的琴技在不断地提高,这正是老人所希望的。

她发自内心地为“我”的进步而高兴。

在“我”的眼里,老人也不再是一个聋子,她在用心感受琴声,“我”和她是用音乐在相互交流。

“我”对老人的感激之情溢于言表。

“平静地望着我”这在文中是第三次出现。

从相识的第一天起,老人就一直平静地望着“我”拉琴。

从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切、鼓励,读出了老人为“我”琴技的点滴进步的高兴,读出了老人对“我”提出的更高的要求。

因此“我”觉得她的眼睛像深深的潭水。

⑦“聋子?”妹妹惊叫起来,“聋子!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授,曾是乐团的首席小提琴手!你竟说她是聋子!” 妹妹的话道出了老妇人的真实身份,表现出她对老人的敬仰。

妹妹的话,也引起“我”心灵的震动,激起“我”对老人的无限敬意与感激。

⑧那时,我总是不由得想起那位“耳聋”的老人,那清晨里我唯一的听众…… 句子用“唯一”来修饰限制“听众”,有“独一无二”的意思。

面对成百上千的观众演奏小提琴曲,“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人,表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。

句子写出了“我”对老人的感激,同时点明了课题。

唯一的听众文中深刻印象的句子

用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是一个白痴。

这是他们在经受了数次“折磨”之后下的结论。

“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗?每天早晨?” 我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你,小伙子。

”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

我看着这位老人安详地靠着木椅上,微笑着,手指悄悄打着节奏。

我全力以赴地演奏,也许会给老人带来一丝快乐和幸福。

她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水在静静地流动着。

我以为:做人要讲诚信,但也不排除“善意的谎言”,这种谎言的背后折射着一种善良,一种美好,他是生活中不可缺少的调剂。

...

【描写神态的句子】《唯一的听众》中描写作者的神态句子有哪些

当我感觉到身后有人而转过身时,我吓了一跳,一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上,双眼平静地望着我。

我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美,一定破坏了这位老人正独享的幽静。

人靠在木椅上,微笑着,手指悄悄打着节奏。

她慈祥的眼睛平静地望着我,像深深的潭水……

《唯一的听众》里心理描写的句子有哪些,要两句.

文章通过一个“音乐白痴”成长为能“奏出真正音乐”的小提琴手的故事,告诉人们,默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励,能够帮助一个孩子树立起自信心。

无论做什么事情,只要有信心,有毅力,刻苦学习,一定能获得成功。

教学目的: 了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

培养学生的关爱品质。

教学重点: 了解课文内容,知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

教学难点: 培养学生的关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会关爱。

教具准备: 小提琴曲 教学时间: 2课时 第 1课时 教学内容: 初读课文,整体感知 教学过程: 一、导入: 课间播放小提琴曲 同学们,刚才你们听的这首小提琴曲美吗? 大家听得多认真、多投入呀!你们,就是这首曲子的 —— 听众(板书) 可是,曲子好听琴难拉。

有一位小提琴的爱好者,刚开始,他拉出的小夜曲,被人当作是锯桌腿的声音,他感到十分沮丧和灰心,但是后来,他成功了,这都是得益于他的那位 —— 唯一的听众。

板书:唯一的(理解词语) 齐读课题 质疑:同学们,读了课题,你最想问什么? (中等生) 同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这两个: “ 唯一的听众 ” 是指谁?(随机打上?) “ 唯一的听众 ” 她做了什么事情? 二、初读课文。

1.那么,聪明的你,有什么好办法解决这两个问题呢? 是呀,要擦去这些小问号,我们还得好好地读读课文。

2.下面就请同学们自读课文,要求能够读准字音,读通课文,老师提醒大家,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案哦! 学生自由朗读课文 3.现在这两个问号,你能解决了吗? ( 1) “ 唯一的听众 ” 是指谁? (后进生) 相机板书:老妇人 这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。

交流: ( )的老妇人 ( 2) “ 唯一的听众 ” 她做了什么事情? 同学们可真聪明,第一个小问号轻轻松松就擦去了,但要把这第二个小问号擦去,还得回到我们的书本上来。

请同学们默读课文 2-9自然段,画出老妇人言语的句子,并想想她是在什么样的情况下说的。

一边读,一边想,并在书上留下你思考的痕迹。

学生默读课文,画句子 第2课时 教学内容: 深入理解课文 教学过程: 一、指读课文,说说课文主要讲了什么。

二、继续理解课文。

1.一开始,我的父亲和妹妹都认为我是个音乐 “ 白痴 ” ,我感到沮丧和灰心,我不敢在家里练琴,躲到了后面的小树林里练琴,这时,老人对我说了什么? (后进生) ( 相机出示) “ 是我打搅了你吗?小伙子。

不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。

我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场的话,请继续吧。

” (出示词语) 介意 指导朗读。

老妇人是在什么情况下说的? “ 我 ” 为什么要溜走? 引导学生体会老妇人是在鼓励 “ 我 ” ,让 “ 我 ” 不要懊恼,灰心。

老妇人给我 “ 我 ” 勇气和力量。

) 这时,你觉得这是一个怎样的老妇人? ( )的老妇人 (中、优生) 再读老妇人的话。

2.当我指了指琴,摇了摇头,引说 —— (齐读句子) (出示): “ 也许我会用心去感受这音乐,我能做你的听众吗?就在每天早晨。

” 指导朗读 是呀,老人的语言如诗一般,他的话深深地打动了我,让我增添了几份信心,此时此刻,她心里在想 —— ? (引导学生体会老人是鼓励 “ 我 ” 要持之以恒地练琴) 3.你还找到了哪句? (出示) : “ 真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你,小伙子。

” 指导朗读 读了这个句子,你有什么问题想问吗? 想象什么真不错?我的心已经感受到了什么? (优秀生) (引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快,不断地对他进行肯定,鼓励他不断努力,继续练下去。

) 听了老人的话,我的心里洋溢着一种从未有过的感觉,这是一种怎样的感觉呢?(喜滋滋的,有了继续努力的信心) 让我们再一起来读 5-8自然段,体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我,催我上进。

4.过渡:老人的鼓励,给我了信心和力量,很快,我就发觉我变了,家里人对我的变化,也流露出一种难以置信的表情。

( 出示词语):难以置信(理解) 我又在家里练琴了,我不在乎妹妹对我的评论了,我也不再坐在木椅子上,而是站着练琴了,家里人对我的这一变化 —— 难以置信。

当我感觉到这一点时,一种力量在我身上潜滋暗长。

(出示词语)潜滋暗长(理解) 有一次,她竟说 —— 引说 这时,老妇人又在想些什么呢? (引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。

) 5.同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解,现在,你觉得这是一个怎样的老妇人呢? (中等生、优秀生) ( )的老妇人 (由外貌上升到品质) 6.此刻,小伙子有多少话想对这位 “ 耳聋 ” 的老妇人说啊!所有的话,都凝聚在他的琴声中,(相机出示 12自然段) 指导朗读,读了这段话,你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激激动) 三、总结课文 1.情感升华: “ 我 ” ,从老妇人这里,找到了自信,并由...

谁能告诉我《唯一的听众》的句子赏析,我急用:等您坐沙发呢!

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