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罗兰《秋颂》的赏析,速求啊~~~!

罗兰笔下的秋天,是明朗而闲适的,带着她个人独特的风格。

从古到今,无数人写过秋天。秋天,在他们的眼中,是悲伤的,如秋风中的落叶,注定要飘零而下。而在作者的眼中,秋天是辉煌的,秋天也是悠闲的。留住秋天的美,或者就是她当时的惟一感受吧。

作者开篇点题,“秋天的美,美在一份明澈”,欣喜之情不禁跃然纸上。然后着力去刻画秋天的美:天里的枫叶、秋林映着落日的凄楚、秋日天宇的闲云、纯净的风、明澈的水……在作者的笔下,如树叶般脉络分明而又与世无争。在她的笔下,秋天不是静止的,而是缓慢流动的。

平淡而睿智的语言,使文章呈现一种感性和理性的糅合之感。作者用淡淡而诗意的语言描画了一幅秋景图。里面有树有日,有山有水,也有云和野鸥……没有人,却处处显现着人的品格。“有人的眸子像秋,有人的风神像秋”,在不知不觉中,作者把自己融进了画面,走访了一个“秋”。人的思想和景物的水乳交融,在平实的语言衬托下,显得诗情画意,而又透露出作者对人生事物的淡泊。“季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。无需参与,不必留连。”这,就是她的人生态度。

“他拥有一切,却不想拥有任何”。这是秋天的神韵,也是具有秋之美的人的神韵。拥有一切,却愿意放弃一切,这是何等洒脱的态度啊!其实,人生也应该这样,适当放弃一点东西,或许会有意想不到的收获……

喜欢罗兰笔下的秋天,更喜欢这个“属于秋天”的作家——罗兰。不一样的秋天,带给我们的更多是心灵的感悟。秋天,是一个闲闲的,远远的,可望不可即的秋,而我,更愿意的是去做这样的秋天下的一个宁静而致远的人。追问

有没有单句的。。。

追答

没有~~~~不好意思了

如果没有别的更好的回答 就采纳下我吧 谢谢

秋颂 罗兰 阅读答案

1、从整篇文章看,表达了作者什么样的情感?答:表达了作者对秋天的赞美之情。

2、文章选取了秋天景物五个最具典型意义的画面来描绘“秋天的美,美在一份明澈”,这五幅画面是枫叶图、(秋林落日图)、(秋云图)、(秋风图)、(秋水图)。

3、第⑩段写“闲云野鹤”与主题“秋颂”有什么联系?答:写“闲云”突出“闲”,写“野鹤”突出“逸”,“闲”与“逸”正是秋的本色。

所以写“闲云野鹤”正是歌颂秋色。

4、作者在写到秋风卷落叶时,说到”季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢“,从中我们体会到作者怎样的胸怀?对你做人有何启迪?答:作者羡慕秋的“洒脱”和“不加修饰”,向往这样的人生态度(或正视客观规律,坦然面对人生的生死悲欢)。

“启迪”必须由文章内容生发而来,不可天马行空,不着边际。

示例:为人处事不可过分计较,不妨洒脱一些,自然会感到生活的美好。

5、从内容上看,第⑾段在全文中的作用是什么?答:将“秋之美”与“具有秋之美的人”联系起来,丰富了“秋颂”的内涵,使主题深化。

(意思对即可)格外:1、从全文看,作者从哪些方面描写“秋”?突出其哪些特征?答:从秋叶、秋林、秋院、秋云、秋风、秋水、秋色等方面描写“秋”。

突出“秋”的充实、淡泊、不加修饰、闲逸的特征。

(意思对即可)2、开头一段在文中起什么作用?答:总分总的结构方式。

3、这篇散文描绘了作者心中的美景,一景一物都浸润着作者的感情和思绪。

请你从文中找出一例加以说明。

答:“秋天的风不带一点修饰,是最纯净的风。

那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧落叶不必有所眷恋——季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。

无需参与,不必流连。

”这里虽然表面写秋风,但字字句句都沁润着作者的感情和思绪,润藏着作者对生死对悲欢的一种淡然的感情,表现出作者对人生和事态看得通透,不因落花流水,秋去春来而忧心,可以看出作者的洒脱。

4、第11段中“拥有一切”与“不想拥有任何东西”两句自相矛盾么?为什么?答:这里并不矛盾,其实是对人生的一种感悟,就好像秋一样没有想过要追求和炫耀什么,但却得到了许多人的赞美,拥有了许多别人不可能相媲美的梅。

其实这里暗喻人也是一样有舍才有得,过分苛刻地追求名利到头来不见得你会多么的富有,但是从容淡定,宠辱不惊可能会拥有一切,而这一切绝不是金钱可以获取的!其实表达出作者对人生一种淡泊、洒脱的精神!我提供的答案就这么多,希望采纳!

秋颂 罗兰修辞句子

秋颂罗兰秋天的美,美在一份明澈。

有人的眸子像秋,有人的风神像秋。

代表秋天的枫树之美,并不仅在那经霜的素红;而更在那临风的飒爽。

当叶子逐渐萧疏,秋林显出了它们的秀逸,那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。

最动人是秋林映着落日。

那酡红如醉,衬托着天边加深的暮色。

晚风带着清澈的凉意,随着暮色浸染,那是一种十分艳丽的凄楚之美,让你想流几行感怀身世之泪,却又被那逐渐淡去的醉红所慑住,而情愿把奔放的情感凝结。

曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。

高高的枫树,静静掩住一园幽寂,树后重门深掩,看不尽的寂寥,好像我曾生活其中,品尝过秋之清寂。

而我仍想悄悄步入画里,问讯那深掩的重门,看其中有多少灰尘,封存着多少生活的足迹。

最耐寻味的秋日天宇的闲云。

那么淡淡然、悠悠然,悄悄远离尘间,对俗世悲欢扰攘,不再有动于衷。

秋天的风不带一点修饰,是最纯净的风。

那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。

无需参预,不必留连。

秋水和风一样的明澈。

“点秋江,白鹭沙鸥”,就画出了这份明澈。

没有什么可忧心、可紧张、可执著。

“傲杀人间万户侯,不识字烟波钓叟。

”秋就是如此的一尘不染。

“闲云野鹤”是秋的题目,只有秋日明净的天宇间,那一抹白云,当得起一个“闲”字野鹤的美,澹如秋水,远如秋山,无法捉摸的那么一份飘潇,当得起一“逸”字。

“闲”与“逸”,正是秋的本色。

也有某些人,具有这份秋之美。

也必须是这样的人,才会有这样的美。

这样的美来自内在,他拥有一切,却并不想拥有任何。

那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。

秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,却是澹泊的季节。

它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛,不再以受赞美、被宠爱为荣。

它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外,而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的,秋。

秋颂罗兰1为秋林图,配一诗句2把秋比作人,在文中秋是怎样的人,...

7.霜叶红于二月花…… 8.闲逸、洒脱、淡泊名利9.表现出作者羡慕秋的洒脱和不加修饰的感情.10.我眼中的秋是斑斓的.树叶儿有的在枝头“翻飞未肯下,犹言惜故林”;有的随风零落,“化作春泥更护花”.无论如何,它们都无想像中的憔悴枯槁:有翠绿的滚着金边的,有金黄中渗着绿的,有黄与绿相间的,有的甚至容颜不改,依旧青春亮泽.红的如火,黄的似金,绿的如兰……原来生命可以如此缤纷绚丽,即使在飘零的季节也要尽显风姿.

秋颂 罗兰 阅读答案

秋颂 教案 教学目标:知识与能力目标:1、识记背诵文中的妙词佳句。

2、感知文章内容,把握文章主旨。

过程与方法目标:通过反复诵读、、联想、想象、描绘、表述等方法赏析妙词佳句,感知文章内容,把握文章主旨。

情感态度与价值观目标:理解作者对秋的独特感悟,在学习过程中感受秋之美。

教学重点:整体感知文章内容,把握文章主旨。

教学难点:赏析感悟妙词佳句。

教学方法:诵读法、描绘法、讨论法教学手段:多媒体课件[钢琴曲《秋天的怀念》、与文中意境相似的画面、古诗词、具有秋之品格的人物故事]课时安排:一课时。

教材分析:本文是一篇文笔清新隽永、意境优美的写景抒情散文,作者以飘逸洒脱的笔触将我们带入了闲逸、淡泊的秋的境界,既写秋又颂人,在作者满怀深情的娓娓诉说中,让我们不仅领略到她所喜爱的素雅、自然、恬淡、娴静的秋,更深刻地体会到这是作者对生活的态度、对人生的感悟、对“为而不争”的至高人生境界的追求。

在学习本文的过程中应重点引导学生联系自身生活,理解感悟文章的主旨和作者的写作意图。

教学过程:教师活动 学生活动 设计意图导入同学们,你们积累了那些有关秋天的诗文,能不能说给同学和老师听,让大家共享你的积累成果。

台湾女作家罗兰笔下的秋更是超凡脱俗,别具一格,这节课就让我们共同走进罗兰秋的世界,踏访罗兰诗一般的内心世界。

背诵、评价描写秋天的诗文。

开阔视野,感受秋的多种意境,激发学习兴趣。

明确目标出示学习目标 一名学生朗读学习目标,其他学生聆听、理解 明确学习目的及学习重点。

拜访罗兰播放幻灯片 学生朗读、识记 记忆、积累文学常识,了解罗兰生平,为理解文章作铺垫。

分析题目题目应该怎样解释呢? 学生解释题目,预测文章内容 渗透预测读书法。

初读课文播放音乐《秋天的怀念》 默读课文勾画生字新词勾画作者所描绘的秋天的景物。

积累字词,初步感知课文内容。

描绘秋景播放幻灯片,出示问题;再读课文,用你认为准确、生动的词语描述文中所描绘的景物。

例如:文中描绘了秀逸、洒脱、孤傲的秋林 自读课文,组织语言,准备表述。

学生自由表述 培养学生阅读时抓住关键信息的能力,增强学生对课文内容的理解。

畅谈感受播放幻灯片,明确要求:从文中勾画出你最欣赏的语句或景物,以自己的方式,表达理解与感悟。

(提示:可结合自身经历、见闻进行解读,可结合所用修辞进行赏析,可借助诗词名句或其他优美语句进行描绘,可借助绘画、歌唱、朗读的形式表达自己的感悟,也可讲述你认为与秋的意境或秋的风骨相关、相似的人、事、景……) 再读课文,进行思考、联想、想象、绘画、朗读等活动,为班内畅谈感受作准备。

用自己喜欢的方式畅谈自己的感悟与理解。

使不同层次的学生在学习过程中都能做自己能做的事,都有展示自我、进行表达的机会,有发现,有进步,有提高;从不同角度把握文章中心,提高学生的感悟能力、表达能力,从兴趣入手,激发学生学习语文的内动力。

把握主旨根据你的感悟与理解,概括描述作者笔下的秋,可采用这样的句式进行表达:秋是 ,因为秋有 因为秋有 因为秋有 教师总结 学生同桌之间进行讨论交流,组织语言,准备概括。

自由表达 强化对文章主旨的理解,培养学生的综合概括能力。

质疑问难比喻、拟人的修辞方法在文中的作用。

互相质疑,共同解答 查漏补缺,同时培养学生善于思考、善于质疑的习惯。

布置作业1、完成“想一想做一做”第三题。

2、搜集、摘抄、背诵有关秋的诗文。

通过仿写句子,培养学生谴词造句的能力。

开阔学生视野,加深对本文的理解,培养学生搜集、整理信息的能力。

板书设计 秋 颂罗兰 枫林 飒爽秋林 秀逸秋日 酡红 秋院 寂寥 闲逸淡泊秋云 悠闲秋风 纯净秋水 明澈 颂 人教学反思 本文意境优美,意蕴丰厚,对于七年级学生来说,在理解上有一定难度,尤其是对文中重点语句的理解、对文章主旨的把握上还存在着理解不深、不透、不到位的问题,要解决这一问题,首先应加强学生的课前预习,可让学生尽可能多的搜集写秋的诗文,并对这些诗文的主题有所了解,为理解本文的中心作铺垫,同时还应多了解作者的生平简历,更多的了解作者,就能更好的理解她的作品,另外本文语言清新隽永,不失为一篇美文,应反复诵读,既能激发审美情趣,又能加深对文章的理解。

这一点在今后的教学中有待进一步加强。

其次在课堂教学过程中,应选准切入点,以学生喜闻乐见的形式,遵循由浅入深、由易到难的规律循序渐进,在这节课上,先让学生用文中的词语描绘文中所描绘的景物,这对于学生来讲很容易,然后让学生再读课文,畅谈感受,这对学生来讲会有一定的困难,在此设计了多种表达感受的方式,可由学生自由选择,这样学生的积极性就被调动起来了,每个学生都能说点什么,哪怕只是给同学们大声朗读几句,也仍然对他人有益,自己也很有成就感,难点问题很容易就解决了,在此基础上再让学生概括主旨就会有水到渠成之感。

罗兰《秋颂》阅读答案

1.总分总的结构方式。

2.最能概括全文中心,直接表达作者情感的一个段落是第11自然段。

3.文章抓住了“秋”的明澈,“秋”的枫树,“秋”的落日,“秋”的云、风、水和“秋”的闲逸。

4.表达了作者对秋天的赞美之情。

5.我收获到了秋天饱经了春的蓬勃与夏之繁盛,不再以受赞美、被宠爱为荣。

它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光之外,而只愿做一个闲闲的、远远的,可望而不可即的——秋。

欣赏《秋颂》的一个句子

秋天的风不带一点修饰,是最纯净的风.那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧落叶不必有所眷顾―――季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢.无需参与,不必流连.”掠:轻轻地擦过或拂过.用一个字“掠”更显示秋风对世间一切轮回之冷淡.别人(此处指落叶)的生命危在旦夕,自己却如无事人一般地在旁边穿梭,可见秋风无牵挂、无世俗,它的眼光早已高出尘世的一切.秋风毕竟经历过和看过太多的一切,可能在开始时,它会悲伤,也会哭泣.但现在秋风早已目睹过一批批的树叶落下,但来年毕竟又会万物复苏,无谓的伤心,流连又如何,不如淡定地面对.秋风是最纯净、最修饰、无留恋、出于尘世而又高于尘世....

欣赏《秋颂》的一个句子

秋天的风不带一点修饰,是最纯净的风.那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧落叶不必有所眷顾―――季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢.无需参与,不必流连.”掠:轻轻地擦过或拂过.用一个字“掠”更显示秋风对世间一切轮回之冷淡.别人(此处指落叶)的生命危在旦夕,自己却如无事人一般地在旁边穿梭,可见秋风无牵挂、无世俗,它的眼光早已高出尘世的一切.秋风毕竟经历过和看过太多的一切,可能在开始时,它会悲伤,也会哭泣.但现在秋风早已目睹过一批批的树叶落下,但来年毕竟又会万物复苏,无谓的伤心,流连又如何,不如淡定地面对.秋风是最纯净、最修饰、无留恋、出于尘世而又高于尘世.

秋颂罗兰读后感 120字

我国古代不少文人墨客,总认为秋季万物凋零,秋是肃杀、萧条、荒败的,因此,秋成了愁的代名词,给人以“秋风秋雨愁煞人”的感慨。

近日笔者在拜读台湾作家罗兰的《秋颂》中,却读出了秋天的另一种韵味:秋是成熟的、明澈的,明澈中还有一种味道——闲淡与悠远。

那就让我们一起走进罗兰思绪中秋的世界吧! 秋天是美丽的,但秋天的美丽更表现在它的明澈。

透明的美丽是怎样的呢?作者带我们一起进入了他笔下的秋叶、秋林、秋云、秋风、秋水中,徜徉在这样美丽透明的景色中,让我们慢慢体会品味作者在文章中的倾诉,其中有对秋天,更有对人生的认知与感悟。

秋叶的美丽不仅表现在颜色上,更体现在那临风的飒爽上。

这是一种风度,是秋的风度。

这种风度中透露出来的是一种自信。

秋天是充满自信的季节,这种自信与美好的收获有关。

秋林的美丽与落日景色的渲染有关,那是一幅艳丽与凄楚交织的图画,也是让人心动的寂寥之歌,其中有几许尘土,或许是岁月封存的生活的足迹。

这是秋的容颜。

秋云是闲淡、超凡脱俗的,而秋风则是纯净的、洒脱的,这是看破红尘的从容与沉静。

秋水也是明澈的,如秋风一般一尘不染。

秋天的美丽一景是“闲云野鹤”,秋云与秋鹤都是潇洒与飘逸的,它们是秋的气质。

作者所谓秋天的颂歌来自对秋天风度、容颜、气质的赞美。

如秋天般美丽的人定然也是飘逸、洒脱、超凡脱俗的,也定然是艳丽寂寥的,当然也是明澈透明的。

最后作者告诉我们秋之美的根源——拥有一切,却并不想拥有一切!可是也就在不想拥有一切中,必定拥有了一切!这就是规律,这就是人生!在收获之时,开始寻找闲淡、悠远。

秋之明澈,意味着渗透了人生的哲理,悟出了人生的滋味。

它告诉我们,人们在得到的同时,已经感悟到所拥有的并不是最重要的,最重要的是生命的过程。

这就让人从物质追求的层面上升到精神追求的层面,人的追求目标变了,风度与气质也会随之变化。

明澈中的闲淡与悠远就会成为这一阶段人们最迷人、最充满魅力的一面。

罗兰的秋之颂歌中说:明澈的秋是成熟的,成熟的美是闲淡悠远的!这是对自然而言,更是对人生而言!...

秋颂 罗兰

不一样的秋天——罗兰《秋颂》赏析 秋颂(罗兰) 秋天的美,美在一份明澈。

有人的眸子像秋,有人的风神像秋。

代表秋天的枫树之美,并不仅在那经霜的素红;而更在那临风的飒爽。

当叶子逐渐萧疏,秋林显出了它们的秀逸,那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意俗世繁华的孤傲。

最动人是秋林映着落日。

那酡红如醉,衬托着天边加深的暮色。

晚风带着清澈的凉意,随着暮色浸染,那是一种十分艳丽的凄楚之美,让你想流几行感怀身世之泪,却又被那逐渐淡去的醉红所慑住,而情愿把奔放的情感凝结。

曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。

高高的枫树,静静掩住一园幽寂,树后重门深掩,看不尽的寂寥,好像我曾生活其中,品尝过秋之清寂。

而我仍想悄悄步入画里,问讯那深掩的重门,看其中有多少灰尘,封存着多少生活的足迹。

最耐寻味的秋日天宇的闲云。

那么淡淡然、悠悠然,悄悄远离尘间,对俗世悲欢扰攘,不再有动于衷。

秋天的风不带一点修饰,是最纯净的风。

那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。

无需参预,不必留连。

秋水和风一样的明澈。

“点秋江,白鹭沙鸥”,就画出了这份明澈。

没有什么可忧心、可紧张、可执著。

“傲杀人间万户侯,不识字烟波钓叟。

”秋就是如此的一尘不染。

“闲云野鹤”是秋的题目,只有秋日明净的天宇间,那一抹白云,当得起一个“闲”字野鹤的美,澹如秋水,远如秋山,无法捉摸的那么一份飘潇,当得起一个“逸”字。

“闲”与“逸”,正是秋的本色。

也有某些人,具有这份秋之美。

也必须是这样的人,才会有这样的美。

这样的美来自内在,他拥有一切,却并不想拥有任何。

那是由极深的认知与感悟所形成的一种透澈与洒脱。

秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,却是澹泊的季节。

它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛,不再以受赞美、被宠爱为荣。

它把一切的赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光外,而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的,秋。

(来自http://219.226.6.115/ruanxinxia/fourth/shiwen/qiu05.asp) 不一样的秋天 ——罗兰《秋颂》赏析 文/汤杏金 罗兰笔下的秋天,是明朗而闲适的,带着她个人独特的风格。

从古到今,无数人写过秋天。

秋天,在他们的眼中,是悲伤的,如秋风中的落叶,注定要飘零而下。

而在作者的眼中,秋天是辉煌的,秋天也是悠闲的。

留住秋天的美,或者就是她当时的惟一感受吧。

作者开篇点题,“秋天的美,美在一份明澈”,欣喜之情不禁跃然纸上。

然后着力去刻画秋天的美:天里的枫叶、秋林映着落日的凄楚、秋日天宇的闲云、纯净的风、明澈的水……在作者的笔下,如树叶般脉络分明而又与世无争。

在她的笔下,秋天不是静止的,而是缓慢流动的。

平淡而睿智的语言,使文章呈现一种感性和理性的糅合之感。

作者用淡淡而诗意的语言描画了一幅秋景图。

里面有树有日,有山有水,也有云和野鸥……没有人,却处处显现着人的品格。

“有人的眸子像秋,有人的风神像秋”,在不知不觉中,作者把自己融进了画面,走访了一个“秋”。

人的思想和景物的水乳交融,在平实的语言衬托下,显得诗情画意,而又透露出作者对人生事物的淡泊。

“季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。

无需参与,不必留连。

”这,就是她的人生态度。

“他拥有一切,却不想拥有任何”。

这是秋天的神韵,也是具有秋之美的人的神韵。

拥有一切,却愿意放弃一切,这是何等洒脱的态度啊!其实,人生也应该这样,适当放弃一点东西,或许会有意想不到的收获…… 喜欢罗兰笔下的秋天,更喜欢这个“属于秋天”的作家——罗兰。

不一样的秋天,带给我们的更多是心灵的感悟。

秋天,是一个闲闲的,远远的,可望不可即的秋,而我,更愿意的是去做这样的秋天下的一个宁静而致远的人。

罗兰《秋颂》的原文

《秋颂》-罗兰秋天的美,美在一分明澈。

有人的眸子像秋,有人的风韵像秋。

代表秋天的枫树之美,并不仅在那经霜的素红,而更在那临风的飒爽。

当叶子逐渐萧疏,秋林显出了它们的秀逸。

那是一分不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲。

最动人的是秋林映着落日。

那酡红如醉,衬托着天边加深的暮色。

晚风带着清澈的凉意,随着暮色侵染,那是一种十分艳丽的凄楚之美。

让你想流几行感怀身世之泪,却又被那逐渐淡去的醉红所摄住,而情愿把奔放的情感凝结。

曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。

高高的枫树,静静掩住一园幽寂,树后重门深掩,看不尽的寂寥,好像我曾生活其中,品尝过秋的清寂。

而我仍想悄悄步入画里,问讯那深掩的重门,看其中有多少灰尘,封存着多少生活的足迹。

最耐人寻味的是秋日天宇的闲云。

那么澹澹然、悠悠然,悄悄远离尘间,对俗世悲欢扰攘,不再有动于衷。

秋天的风不带一点修饰,是最纯净的风。

那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧落叶不必有所眷恋——季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。

无需参与,不必流连。

秋水和风一样的明澈。

“点秋江,白鹭沙鸥”,就画出了这分明澈。

没有什么可忧心、可紧张、可执着,“傲杀人间万户侯,不识字烟波钓叟,”秋就是如此的一尘不染。

“闲云野鹤”是秋的题目,只有秋日明净的天宇间,那一抹白云,当得起一个“闲”字。

野鹤的美,淡如秋水,远如秋山,无法捉摸的那么一分潇洒,当得起一个“逸”字。

“闲”与“逸”,正是秋的本色。

也有某些人,具有秋的美。

也必须是这样的人,才会有这样的美。

这样的美来自内在,他拥有一切,却并不想拥有任何。

那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。

秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,却也是淡泊的季节。

它饱经了春的蓬勃与夏之繁盛,不再以受赞美、被宠爱为荣。

它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光之外,而只愿做一个闲闲的、远远的,可望而不可即的——秋。

【作品鉴赏】作者以清新、明丽的笔触,歌颂了秋的美,秋的风格。

文章寓意深远,富有哲理。

貌似写景,实为写人。

罗兰笔下的秋天,是明朗而闲适的,带着她个人独特的风格。

从古到今,无数人写过秋天。

秋天,在他们的眼中,是悲伤的,如秋风中的落叶,注定要飘零而下。

而在作者的眼中,秋天是辉煌的,秋天也是悠闲的。

留住秋天的美,或者就是她当时的惟一感受吧。

平淡而睿智的语言,使文章呈现一种感性和理性的糅合之感。

作者用淡淡而诗意的语言描画了一幅秋景图。

里面有树有日,有山有水,也有云和野鸥……没有人,却处处显现着人的品格。

【作家简介】罗兰,原名靳佩芬,1919年出生于河北省宁河县,台湾作家。

作品除《罗兰小语》外,还包括散文、小说、游记、诗歌、诗论等。

2003年获世界华文作家协会“终身成就奖”。

《罗兰小语》曾经是上世纪八九十年代青年热衷的“励志书”。

由于它充满关爱,充满对人生哲理的思索和概括,因而不仅广受台湾青少年的喜爱,而且经过岁月沉淀之后,又在大陆青少年中掀起一股热潮。

由于出生于中国传统的书香世家。

她的作品深受中国传统文化的影响,蕴含着深厚的中国文化的底蕴,含蓄、隽永;洋溢着中国式的哲思,睿智、通达;体现着作家对现代社会的深层思考,深刻、清醒。

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