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什么是中心句?和其它句子什么关系?

中心句:“中心”依《现代汉语》的解释是“事物的主要部分”。在旧有的语文教学中,一直有一个提法——中心思想,它包括两部分——文章的主要内容和作者在文中表达的情感(即写作目的)。现在所说的“中心”就是“中心思想”的前半部分,能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。

关系:其它的句子是围绕中心句进行阐述说明,丰富文章内容。

中心句特点

①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。

②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。

③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。

④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

与主旨句区别

“主旨句”和“中心句”两个词常常被提及,在中学语文教学中,教师和学生对此不以为意,认为“主旨句”就是“中心句”。

“中心”依《现代汉语词典》的解释是“事物的主要部分”;“主旨”依《现代汉语词典》的解释是“主要的意义、用意或目的”。从这意义上来讲,文章的“中心”应是文章写作内容的集中体现,“主旨”是文章的写作目的或者是作者思想感情的表达。

寻找方法

编辑

1. 从题目去找。

题目是文章的眼睛,往往有的题目就是中心句。如《手术台就是阵地》这一题目,实际上就是文章的中心句,直接揭示了文章的中心。

2. 从总起句去找。

文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,所以就是中心句。

3. 从结尾上去找。

有些文章的结尾,往往总结全文,点明中心。

4. 从反复句上去找。

有的文章为了突出某种意思,并给读者留下深刻的印象,往往反复出现同一个句子,它就是中心句。

5. 从议论句上去找。

文中议论处往往透露出文章的中心,因此,议论句中的关键句就是中心句。

6. 从哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性,这个句子就是中心句。

7. 从含义深长的句子上去找。

句子与句子之间的关系有几种?

并列关系、因果关系、递进关系、转折关系、互解释关系并列关系:表示句子或词语之间具有的一种相互关联,或是同时并举,或是同地进行的关系并列关系的,可以是相互关联的不同事物,也可以是同一事物的不同方面,还可以是同一主体的不同动作。

相关关联词:一边……一边……;既……又……;不是……而是……;一面……一面;既……也……因果关系:原因在先,结果在后(简称先因后果)是因果联系的特点之一,可原因和结果必须同时具有必然的联系,即二者的关系属于引起和被引起的关系,“在此之后”不等于“由此之故”。

递进关系:递进关系(progressive relationship)是指能够表示在意义上进一层关系的,且有一定逻辑的词语。

分句之间的这种关系,必须用恰当的 关联词语来表示。

表示递进关系的常用 关联词有:1.单用的;例如,不但、不仅、不光、而且、并且、并、甚至、更、以至、何况、况且、尤其、还、甚至于等。

2.配对使用的;例如,不但(不仅、不光)……,而且(并且、还、也、甚至)……;尚且(况且)……,何况……转折关系:可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、却、不过、然 而、只是。

互解释关系:两者之间有相互的关系,受彼此影响并且制约着彼此,犹如基因型与性状的关系:“基因型与表现型的相互关系” 1.生物个体的基因型在很大程度上决定了生物个体的表现型,即:基因型是性状表现的内在因素,而表现型则是基因型的表现形式。

2.生物体在整个发育过程中,各种性状的表现,不仅受到内在基因型的控制,还要受到环境条件的影响。

例如,相同基因型的绿豆种子,在有光条件下,发育成绿色豆芽,而在无光条件下则发育成白色豆芽。

许多事实证明,在不同条件下,同种基因型的个体,可以有不同的表现型。

因此,表现型是基因型与环境条件相互作用的结果。

文章中句子之间的关系有哪些

抄的(句子的关系有十种,分别是并列关系、承接关系、递进关系、选择关系、转折关系、假设关系、因果关系、条件关系、解说关系、目的关系)汉语英语:组成句子的各个部分叫句子成分.英语句子成分有主语,谓语,表语,宾语,宾语补足语,定语,状语等. 顺序一般是主语,谓语,宾语,宾语补足语,而表语,定语,状语的位置要根据情况而定.

什么是中心句?和其它句子什么关系?

中心句:“中心”依《现代汉语》的解释是“事物的主要部分”。

在旧有的语文教学中,一直有一个提法——中心思想,它包括两部分——文章的主要内容和作者在文中表达的情感(即写作目的)。

现在所说的“中心”就是“中心思想”的前半部分,能够概括文章主要内容的句子就是“中心句”。

关系:其它的句子是围绕中心句进行阐述说明,丰富文章内容。

中心句特点①一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。

②一般在段的中间的中心句起承上启下作用。

③一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。

④起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。

与主旨句区别“主旨句”和“中心句”两个词常常被提及,在中学语文教学中,教师和学生对此不以为意,认为“主旨句”就是“中心句”。

“中心”依《现代汉语词典》的解释是“事物的主要部分”;“主旨”依《现代汉语词典》的解释是“主要的意义、用意或目的”。

从这意义上来讲,文章的“中心”应是文章写作内容的集中体现,“主旨”是文章的写作目的或者是作者思想感情的表达。

寻找方法编辑1. 从题目去找。

题目是文章的眼睛,往往有的题目就是中心句。

如《手术台就是阵地》这一题目,实际上就是文章的中心句,直接揭示了文章的中心。

2. 从总起句去找。

文章开头的总起句,一般都揭示了全文内容,所以就是中心句。

3. 从结尾上去找。

有些文章的结尾,往往总结全文,点明中心。

4. 从反复句上去找。

有的文章为了突出某种意思,并给读者留下深刻的印象,往往反复出现同一个句子,它就是中心句。

5. 从议论句上去找。

文中议论处往往透露出文章的中心,因此,议论句中的关键句就是中心句。

6. 从哲理性句上去找。

有的句子很有哲理性,这个句子就是中心句。

7. 从含义深长的句子上去找。

中心句 总起句 总结句 三者有什么联系以及怎么区分

一篇文章,是由若干个自然段组成的;而自然段又是由若干句话围绕一定的中心思想、按一定逻辑关系组织起来的.因此,对自然段的理解是理解整篇文章的基础,对提高阅读能力有着直接的关系. 要理解自然段,需要了解常见的几种构段方式,学会给自然段分层,概括层意,从而归纳自然段的段意. 1.根据构段方式的不同给自然段分层 一个自然段由若干句话组成,但句与句之间又存在着各种不同关系.段的构成方式是不相同的,常见的构段方式有总叙、总分、承接、并列、因果、转折等.了解构段方式的不同,可以给自然段分层找到准确的依据....

《为人民服务》第二自然段的中心句是?此句和后面三句是什么关系? ...

这要看这个句子在文中的内容和全段意思的关系了。

一般来说有以下几种情况:1、总领全段,一般放在段首,是全段的中心。

2、具体细致地说明(或叙述、或论证)中心,一般在段中,对中心句进行说明、描写、分析议论。

这要看文体而定。

3、总结全段,点明中心意思,一般放在段末,用于总结全段内容,抒发作者情感。

...

作者怎么样引出陋室的?第一第二句与第三句有什么关系呢?中心句是...

陋室铭作者:刘禹锡山不在高,有仙则名。

水不在深,有龙则灵。

斯是陋室,惟吾德馨。

苔痕上阶绿,草色入帘青。

谈笑有鸿儒,往来无白丁。

可以调素琴,阅金经。

无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

南阳诸葛庐,西蜀子云亭。

孔子云:“何陋之有?”

病句有哪几种类型,请举例?

病句类型 语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

[考点说明] 辨析并修改病句,是近年来高考试题中最为常见的考点之一,是高考试题中对考生较高层次的能力要求。

一般来讲,病句的类型有以下几种常见形式:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

[考点解读] 病句辨析方法 1、语感审读法 调动语感,在审读的过程中,从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是否别扭。

如别扭则再做分析比较,明辨原因,以加修改。

例如: 不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍然克服了困难,胜利攀登到顶峰。

这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”、“尽管……非常不利”。

2、主干枝叶梳理法 运用语法分析的手段,先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉,紧缩出主干,检查主干是否有毛病;如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。

例如: 过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情,资源卫星几天内即可完成。

用紧缩法,这个句子的主干是“事情卫星完成”,“事情”不能说“完成”,只能说“做完”,这儿犯了搭配不当的错误。

3、造句类比法 有的句子是否有毛病,一时拿不准,这时仿照原句的结构造日常用的句子,经过比较问题就清楚了。

例如: 这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

原句结构复杂,先压缩化简为“这值得他们的重视”。

再比照它的结构造句:“这值得他们的学习”。

“这值得我们的参观。

”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字,原句要将“教师的重视”中的“的”删去。

4、逻辑意义分析法 有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行分析,这就是逻辑意义分析法。

逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当,语句的前后顺序、句间关系是否合适。

例如: ①该市有人不择手段仿照伪劣产品…… ②凡是有杰出成就的人,都是在艰苦环境中磨炼成才的。

①句“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。

②句用了“凡是……都”这个全称肯定判断,言过其实了,应将“凡是”改为“大多”,后边删去“都”字。

修改病句五字诀: 增(成分残缺的) 删(多余的) 换(用词不妥当的) 简(修改应简要) 调(不搭配、不照应的) 修改不是再造,切忌改变句子的本意。

尤其应注意,能调整语序就不增删,能改一处解决了的,决不改动两处,改病句也应简要、高效。

(一)实词使用不当 1、单音词和双音词选用不当。

有的地方该用双音词,就不应该用单音词;有的地方该用单音词,就不必硬把单音词加以双音化。

例如: 这儿的河流,流程都不太长,但水量很丰,流势很急。

(“丰” 应改为“丰富”或“大”为好。

) 大坝拦挡住河水,一个人工湖形成了。

(“拦挡”应改为“挡”) 2.选错近义词:有些词的意义相近而又有些细微的差别。

很容易用错,选词时仔细斟酌。

例如: 雨滴和汗水混大一起,他们的衣服湿透了。

(“雨滴”改为“雨水”) 3、代词用错。

例如: 我们明明知道先进单位的缺点,却不认真地帮助它,反面毫无原则地掩盖它,这是不负责作的表现,(句中第一个“它”指“先进单位”,而第二个“它”却指“先进单位的缺点”,第一个“它”应改为“这些缺点”) (二)虚词使用不当 最容易用错的虚词介词连词。

1、用错介词(最容易用错的介词是“对”、“把”)例如: 谷神星这个名词,可能对我们不太熟悉。

(句中的“对”弄错了对象,应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”。

) 每个介词有自己的范围,“向”表示方向,“对”表示对象,“在"表示时间地点情况等。

2、用错连词。

例如:你知道我也十分爱好吹笛子,而且吹得很槽。

(句中“而且”表示递进关系,但是前两句没有递进内容,应把后句改为“而且知道我吹得很糟。

”) 3、助词使用小当。

助词使用不当,主要是结构助词使用不当,例如: 他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。

(名中的“的”过多,“名牌”后的“的”可以删去) (三)成分残缺 句子成分可以省略、省略总是明确的,而且可以把省去的词语补出来。

但是必要的成分不能欠缺,否则句子结构不完整。

1、缺主语。

例如: 通过学习,使找提高了认识。

由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限,小能不在他的作品中有所反映。

2、缺谓语。

例如: 我们识别足非的能力。

中国人民止在努力为建设一个现代化的社会主义 强国。

3、缺宾语。

例如: 大会提出”情况变了怎么办” 北京市百货大楼从市场需要出发,不断矿人商品。

4、缺定语,这种语病较为少风,但也还是没有,例如: 让大学生自谋职业,让大学生们自己去开拓生活,实在是个好办法。

(句中的“开拓”不能直接支配“生活”,中间应加个定语,如“新的”、“自己的”之类,不仅“开拓……生活”是如此,类比一下,”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此。

) (四)搭配...

语言有几种表达方式?

现代文阅读解题方法归类 一、表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) 三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度:正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远) 十、描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫间接) 十一、叙述方式:概括叙述、细节描写 十二、说明顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素:人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为:自然环境、社会环境 十七、议论文三要素:论点、论据、论证 十八、论据分类为:事实论据、道理论据 十九、论证方法:举例(或事实)论证、道理论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证 二十、论证方式:立论、驳论(可反驳论点、论据、论证) 二十一、议论文的文章的结构:总分总、总分、分总;分的部分常常有并列式、递进式。

二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。

二十四、其他:(一)某句话在文中的作用: 1、文首:开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说),埋下伏笔(记叙文、小说),设置悬念(小说),为下文作辅垫;总领下文; 2、文中:承上启下;总领下文;总结上文; 3、文末:点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头(议论文、记叙文、小说) 开头要引人(开门见山,直截了当;制造悬念,引人入胜;提出问题,引人注意;说明情况,交待背景),结尾要有力(画龙点睛,发人深思;总结全文,照应开头;叙述结束,自然收尾;抒发情感,引起共鸣) (二)修辞手法的作用: (1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性 3;设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考 4、反问:强调,加强语气等; 5、对比:强调了……突出了…… 6、反复:强调了……加强语气 7、夸张:突出了……的本质特征 8、对偶:句式整齐有节奏。

(三) 句子含义的解答: 这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不行。

因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词:不行。

因为该词生动形象地描写了…… 副词(如都,大都,非常只有等):不行。

因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么? 不能。

因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换。

(六)段意的归纳 1.记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事 格式:(时间+地点)+人+事。

2.说明文:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么, 格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点) 3.议论文:回答清楚议论的问题是什么,作者的观点怎样, 格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点 语言表达及运用 扩展题 形式有以下几种 ①情景式扩展(据情景展开想象) ②添枝加叶式扩展(增加修饰限制成分) ③提供中心式扩展(围绕中心进行扩展) ④ 补写续写式扩展。

要明确重点,辨明情景,分清语体展开想象,巧用修辞。

打开思路,发散思维。

压缩题 考查形式有:提炼观点、概括观点、组织导语、拟定标题等几项内容。

方法是,先问自己几个问题:①写的是什么物象或形象 ②事情的经过和结果怎样 ③文章的思想脉络怎样 ④命题目的是什么 可套用下列公式 ①:一级信息 (10字内) 谁+干什么 ②二级信息(11——30)再加上是怎么干的 ③三级信息 再加上目的是什么,结果如何 。

要遵循以下原则:删繁就简,去次留主,重点信息不遗漏。

句式变换 形式有 ①长短(单复)句变换 ②主被动句变换 ③整散句变换 ④陈述反问设问句的变换 其中长句一般为单句,短句一般为复句。

长句(单句)变短(复)句一般方法为先找出主干并摆上,然后把修饰附带成分再摆上,并使用相关的连属词使其通畅。

短句变长句一般先确定主干句,再把其他句子硬塞成定状补。

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什么是中心句?和其它句子什么关系?:等您坐沙发呢!

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