关于应用的成语

关于应用的成语

两脚书橱 指读书很多但不善于应用的人。

信手拈来 信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考...

学以致用 为了实际应用而学习。

祖宗成法 指先代帝王所制定而为后世沿袭应用的法则。

祖宗法度 指先代帝王所制定而为后世沿袭应用的法则。

形容应用的成语

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两脚书橱    指读书很多但不善于应用的人。

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信手拈来    信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考...

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学以致用    为了实际应用而学习。

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祖宗成法    指先代帝王所制定而为后世沿袭应用的法则。

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祖宗法度    指先代帝王所制定而为后世沿袭应用的法则。

应用什么是一个成语

运用自如...............

有什么关于诗词，成语大全的手机应用

关于手机上猜成语的应用

一般有《看图猜成语》《疯狂猜成语》《成语猜猜猜》

关于诗歌有个《全民猜诗词》

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形容不懂得应用自己拥有的东西的成语有哪些

暴殄天物

bào　tiǎn　tiān　wù

[释义] 暴：残害；殄：灭绝；天物：大自然界生存的万物。原指残害灭绝各种生物。后指不知爱惜物品；随意毁坏糟蹋。

[语出] 《尚书·武成》：“今商王受无道；暴殄天物；害虐烝民。”

[正音] 殄；不能读作“zhēn”。

[辨形] 殄；不能写作“珍”。

[近义] 挥霍无度 挥金如土

[反义] 克勤克俭 精打细算 节衣缩食

[用法] 表示不爱惜财物；随意糟蹋。一般作谓语、宾语。

[结构] 动宾式。

应用比喻手法的成语

似水流年 如花似玉 冰清玉洁 狼吞虎咽 道高一尺,魔高一丈 情深似海,一贫如洗 水平如镜 倒背如流 心急如焚 如履薄冰 骄阳似火 固若金汤

形容应用价值的词语有哪些

物有所值、一本万利、高瞻远瞩、小巧玲珑、雍容典雅、落落大方、风水宝地、四通八达、独树一帜、鳞次栉比、金碧辉煌、富丽堂皇、滴水不漏

歇后语成语大全应用

一应俱全

【拼音】：yī yīng jù quán

【解释】：一应：一切；俱：都。一切齐全，应有尽有。

【出处】：清·文康《儿女英雄传》第九回：“笼屉里又盖着一屉馒头；那案子上调和作料一应俱全。”

【示例】：临街三间是老张的杂货铺，上自鸦片，下至葱蒜，～。 ★老舍《老张的哲学》一

【近义词】：面面俱到、应有尽有、包罗万象

【反义词】：一无所有、一鳞半爪、空空如也

【语法】：作谓语；用于书面语

【英文】：from soup to nuts【法文】：avoir tout ce qu'il faut

(一应俱全，一应俱全)

一切都具备。

《何典》第四回：“和尚道：‘小僧身上饿皮虱、角虱……一应俱全，不知要那一种？’”郭沫若《洪波曲》第十一章一：“﹝教员宿舍﹞有良好的卫生设备，冷热水管，电气电话，一应俱全。”

老舍《老张的哲学》第一：“临街三间是老张的杂货铺，上自鸦片，下至葱蒜，一应俱全。”

成语的应用应注意哪些

2004年《考试大纲》对考点进行了调整,其中一处就是把“正确使用词语（包括成语）”变成了“正确使用词语（包括熟语）”.但是纵观15套高考试题,成语依然是重中之重.成语的考查是《高考说明》的关于“词语使用”的一个重点,也是一个难点.具体考查包括两个方面：一是字形辨识,二是使用判断. 一、成语的字形辨识在2000年高考语文试卷中,第1小题（字形题）一共考查了三个错别字,它们分别是“娇生惯养”的“惯（贯）”、“惨绝人寰”的“寰（圜）”、“装帧”的“帧（祯）”（注：括号内为错误字形）.这三个错别字,有两个出现在成语中,从中我们看出成语字形辨识的重要性. 正确识记成语可以从以下三方面入手. （一）探究成语语意因为只有正确理解成语的意义,才能准确识记,也就是既要“知其然”,又要“知其所以然”.如成语“不假思索”往往容易误写成“不加思索”,究其原因就是由于没有理解“假”的意义.“假”在此为“借用、利用”之意,此意还有成语“狐假虎威”.再如“食不果腹”常常被写成“食不裹腹”,原因很简单,就是没能理解“果”在此为“充实”、“饱”的意思.其它如优柔寡断（优：犹豫不决）、按部就班（部：类别）、谈笑风生（风生：形容谈话时兴致很高,气氛活跃.）皆为此类. （二）把握成语来源许多成语或出自古诗词,或源于一些小故事,如果我们能够充分利用成语这一特点,探其本源,就会取得事半功倍的效果.如成语“子虚乌有”不好理解,如果知道它的出处就容易了：汉朝司马相如有《子虚赋》,假托子虚先生、乌有先生和亡是公先生三人互相问答.后世因此用“子虚乌有”指虚构的或不真实的事情.其它如墨守成规（墨：墨子）、班门弄斧（班：鲁班）、名落孙山（孙山：人名.“解名尽处是孙山,贤郎更在孙山外”）等. （三）分析成语结构成语的语法结构有多种,主谓、联合、偏正等,我们也可以把这作为一个突破口.如成语“青山绿水”属联合结构,青色的山、绿色的水,故不能写成“清山绿水”.同理,成语“山清水秀”也不能写成“山青水秀”.其它如钩玄提要、狗苟蝇营等. 以上是关于识记字形的一些方法,我们记字词最终目的还是为了应用. 二、成语的使用判断正确运用成语要注意以下几个问题. （一）不要望文生义　成语误用一个重要原因就是对成语的一知半解,以古律今. 例：张明同学学习不认真,写文章总是文不加点. 点,理解为“标点”,“文不加点”就成了“写文章不加标点”.乍一看,意思也说得通,殊不知,“点”在此为“涂改”之意.“文不加点”是形容文思敏捷,下笔成章,它是一个褒义词. “明日黄花”也是一个误用频率比较高的一个词.这个成语出自苏轼的诗.苏轼在《九日次韵王巩》诗中有“相逢不用忙归去,明日黄花蝶也愁”的句子,原指重阳节过后,菊花即将枯萎,便再也没有什么好玩赏的了.后来用“明日黄花”比喻已失去应时作用的事物.一些人望文生义,往往理解为“即将流行的东西”.还有人对这个成语多少有些了解,也觉得不合情理,稍加改动变成了“昨日黄花”.这些都是错误的. 容易望文生义的成语很多,下面仅举几例：狗尾续貂：比喻拿不好的东西接到好的东西后面,显得好坏不相称（多指文学作品）. 不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论.刊：消除. 五风十雨：五日一风,十日一雨.形容风调雨顺. 差强人意：大体上还使人满意. （二）注意感情色彩词的感情色彩有褒义和贬义,这一定要区分清楚,该用褒义绝对不能用贬义,反之亦然. 例：李校长既抓教学,又抓体育,经常察看寝室,深入食堂,对学生关怀无所不至. “无所不至”意为凡能做到的都做到了,用于坏事,含贬义,在此应用“无微不至”. 褒义词有藏龙卧虎、海晏河清等. 贬义词有揠苗助长、道貌岸然等. 在色彩方面还要注意一点,就是一些成语具有多义性.它们有褒义或贬义,同时有中性色彩,但在使用过程中,某个义项多次使用,掩盖了其它义项. 例：每当夜幕降临,饭店里灯红酒绿,热闹非凡. “灯红酒绿”很多人认为用错了,其实不然.这个成语虽然一般用来形容寻欢作乐的腐化生活,但还可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象.其它如“想入非非”虽然有时被理解为“胡思乱想”,含贬义,但它还有“想法新奇不凡”的意思,这个词在1995年高考题中出现过. （三）注意适用对象许多成语都有它特定的适用对象,不可乱用. 例：经过多年离散,艰辛备尝,他们兄弟二人终于破镜重圆,团聚在一起. “破镜重圆”专指夫妻离散后复聚,此为误用.其它如“天花乱坠”形容说话,“豆蔻年华”指十三四岁的女子,“美轮美奂”形容房屋高大美观等等. 还有两类词要引起注意. 例：王厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用,引出了许多抓好产品质量的好建议. “抛砖引玉”比喻先谈出自己肤浅的见解,用以引出别人的高论.像“抛砖引玉”“蓬荜生辉”这类词属于谦词,只用于自己. 还有一类词,它们现在的意思与原来相比有很大差别,甚至一点儿关系也没有.比如我们在《阿房宫赋》中学过“钩心斗角”这个成语,它原指宫室结构精巧工致,现在多用于人,比喻各用心机,互相排挤. 本文就成语的识记和运用问题谈了一已之见,当然,方法只是学习的一个方面,要想真正学好成语,还需要我们勤翻成语词典,掌握成语基本含义.只有把勤奋和动脑两者有机结合起来,才会取得好的成效.

运用比喻的成语

骨瘦如柴 柔情似水 如花似玉 心乱如麻 面如土色 守口如 瓶

洞若观火 恩重如山 健壮如牛 胆小如鼠 大智若愚 如花似锦