小学六年级语文改写句子题

①场子里静的连一根针掉在地上都能听见追答

②种树人的一番话，让我不得不非常感动

新来的日子叹息中闪过了

……，如雷声般的掌声

求采纳

追问

第四个有矛盾，如雷声般的掌声

追答

木有

我都初三了

小学都是这么改的

追问

额，好吧

追答

全场响起了如雷声般的掌声

你可以读读

追问

雷鸣应该更顺些

追答

差不多的

更多追问

六年级语文课外优美摘抄句子

展开全部 学好语文其实很简单，不过首先要对语文感兴趣，孔子就说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”在课堂上要做好笔记，要跟上思维，多思考课文与生活的关联，多问为什么，一定要弄懂语文常识，比如表达方法，修辞，说明方法，记叙顺序等。

课后多读课外书，提高阅读水平，建议多看中外名著，古诗词，尽量做读书笔记，摘抄好词句，不过要坚持，不能三天捕鱼，两天晒网。

我建议能订阅一些杂志或报纸，提高写作阅读，比如《满分阅读》《创新作文》《作文素材》等。

然后多看新闻，掌握第一手新闻，多关注生活，对考试有帮助。

这是我的方法，当然也可能因人而异。

祝你学好语文。

阅读理解关键是掌握做题正确的方法，只要能把方法掌握了，任何这方面的题目应该都难不住同学的。

介绍语文阅读理解的答题技巧如下一通读全文，把握文章内容，理清脉络。

答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。

最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。

二弄清题意，确定解决问题的阅读空间。

在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。

三从文章中直接提取信息。

有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。

四挖掘句子的隐含信息和深层含义。

有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。

五组织语言规范答题，认真书写。

答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。

语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复口罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。

从长远角度考虑，语文阅读理解能力的提高非一日一时之功。

它需要在长期的学习过程中多关注最新信息，多阅读名家名著，开阔视野，增加实践，培养对语言的品评、赏析、感悟的能力，培养学习语文、陶冶性情的兴趣，在多读深思中进入学习语文的崭新境界。

下面进行一个测试，看用上面给你的方法来答题，有收获吗？例题：一个七美元的梦（1）“求购：小提琴，无力出高价。

有意出售者请打电话给……”（2）为什么我偏偏注意到这则广告呢？连我自己也不清楚。

（3）我把报纸摊在膝上，闭上双眼，往事便一幕幕浮现在眼前：那时全家人备尝艰辛。

我也曾想要一把小提琴，可家里买不起……（4）我的两个孪生姐姐爱上了音乐。

哈丽特·安妮学弹祖母留下的那台竖式钢琴，而苏姗娜学拉父亲的那把小提琴。

由于她们不断地练习，没多久，简单的曲调就变成了悦耳、动听的旋律。

（5）我的手臂渐渐长长了，也试着学拉苏姗娜的那把小提琴。

我喜欢那绷紧的琴弓拉过琴弦发出的柔美圆润的声音。

“我多希望能有一把琴啊！”但我清楚这是不可能的。

（6）一天晚上，我的两个孪生姐姐在学校乐队演出时，我紧紧闭上双眼，好把当时的情景深深印在脑海中。

（7）那年年景不好，收成不像我们所盼望的那么好。

尽管岁月如此艰难，可我还是急不可待地问道：“爸爸，我可以有一把自己的小提琴吗？”“你用苏姗娜的那把不行吗？”父亲问。

“我也想加入乐队，可我们俩不能同时用一把琴呀。

”父亲的表情显得很难过。

那天晚上，以及随后的许多夜晚，我都听到他在全家人晚间祈祷时向上帝祷告：“……上帝啊，玛丽·卢想要一把自己的小提琴。

”（8）一天晚上，全家都围坐在桌旁，我和姐姐们复习功课，母亲做针线活，父亲在给他大俄亥俄州哥伦布城的朋友乔治·芬科尔写信。

父亲曾说，芬科尔先生是一位优秀的小提琴家。

父亲边写边把信的部分内容念给母亲听。

几个星期之后我才发现信中的这一行字他没念：“请留心帮我三女儿寻觅一把小提琴好吗？我付不起高价，可她喜欢音乐，我们希望她能有自己的乐器。

”（9）过了几个星期，父亲收到哥伦布城的回信。

于是我们全家驱车前往哥伦布城。

（10）父亲把车开进一个居民区，停靠在一座古老而漂亮的楼房前的车道边上。

我们按响了门铃。

开门的是一位比我父亲年纪大些的高个儿先生。

“请进！”他和父亲亲切地握手，两人马上攀谈起来。

“玛丽·卢，我早就听说过你的一些情况。

你父亲为你准备了一件礼物，定会叫你大吃一惊。

”说完，芬科尔先生把我们领进客厅，拿出一个箱子，打开后拿出一把小提琴，便开始拉了起来。

乐曲忽而高亢嘹亮，忽而又似瀑布飞泻。

“哦，要是能像他那样拉该多好啊！”我心想。

（11）奏完一曲，他转过身来对父亲说：“卡尔，这是在一家当铺里找到的，才花了七美元，是把好琴。

这下玛丽·卢可以用它演奏优美的乐

小学六年级语文题改写句子1.妈妈严肃的说：“如果你下次再撒谎,我...

妈妈严肃的说，如果我下一次在撒谎，她将严厉的惩罚我.1、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词.2、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉.3、将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号.如：我们怎能言而无信呢？在改为陈述句时，将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号.所改成的陈述句是：我们不能言而无信.又如：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，怎么不令我们感动呢？在改为陈述句时，将“不令”改为“令”，去掉“怎么”，将“呢”去掉，问号改为句号.所改成的陈述句是：欧阳海舍身拦惊马的英雄事迹，令我们感动.奶奶总是回忆美好的往事.因为“过去”和“往事”的意思都是表示过去的意思，所以这句话中的“过去”和“往事”重了，可以随便去掉一个词语就可以了.或：奶奶总是回忆过去的事

六年级上册 语文句子练习

展开全部 小学六年级上册语文句子训练试题 一、写出句子的含义： 1、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

德高望重的意思： 这里把（ ）比喻为（ ），不但写出了桥的（ ），而且也突出了它（ ）的品质，充分表达了作者（ ）。

2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

凄凉是因为： 甜蜜是因为： 3、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

你体会到： 4、“我也不知道，大概是昨天。

唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。

他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。

桑娜沉默了是因为 5、“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。

” 第一个“我们” 第二个“我们” 你体会： 6、“有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。

她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……” 为什么说“我的琴声能给她带来快乐和幸福”？为什么说“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”？7、我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

素： 如许： 单： 这句话的含义： 8、他们不知道一些事，闰土在海边时.他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

这句话的含义： 鲁迅原名（ ）（ ）人。

毛泽东对他的评价：中国近现代最伟大的（ ）、（ ）和（ ），鲁迅的精神被称为中华（ ）。

他的作品： 《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（ ）9、伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。

”这句话表面 实际上是 透出鲁迅先生 的性格特点。

10、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“四周黑洞洞的”本意是： 这里的意思是： “碰壁”本意是： 这里的意思是： 11、这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这里的两个“清清楚楚”强调了（ ）；他“（ ）”，手“（ ）”，“（ ）”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了（ ），他无法控制对它的（ ）而（ ）。

伯父鲁迅可能想到（ ），（ ）。

伯父由这位车夫又想到了（ ），（ ），而这都是社会制度不合理造成的。

伯父知道根源所在，然而又（ ），因而脸色变得严肃。

这句话表现了鲁迅先生（ ）。

二、缩句：1、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

2、海边的沙地里种着一望无际的碧绿的西瓜。

3、童年的往事多得像天上的繁星。

4、细密的草茎组成了茂盛的森林。

5、守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。

三、扩句：1、大家接待客人。

2、桑娜补破帆。

3、太阳照射着树林。

4、蜜蜂采蜜。

5、目光追随着小虫。

四、改写句子：改为第三人称转述句：1、老师对我说：“萍萍身体不好，你要多关心她。

”2、楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。

” 3、晏子拱了拱手，说：“我最不中用，所以派到这儿来了。

” 4、爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法再美些。

” 5、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。

”改为第一人称叙述句：6、小青石对小黑石说，它讨厌过这样安静的生活。

7、小红对妈妈说她要买本故事书。

8、一位台湾同胞说他是中国人，他爱中国。

9、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。

10、老师对明明爸爸说，明明学习进步比较快，他很高兴。

改为双重否定：1楚王只好吩咐手下打开城门，迎接晏子。

2我们得保证那东西完好无损。

3红四团的战士必须抢在敌人前面赶到泸定桥。

4星期天，我们必须去看排球赛5学校里只给每人发一张票，这真叫人为难改为反问句：1、在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，像海边的浪花。

2、看，海边上还泛着白色的浪花。

3、人与山的关系日益密切，使我们感到亲切、舒服。

4、不劳动，连棵花也养不活，这是真理。

5、这个胆瓶容不下你这样庞大的整个身体。

改为陈述句：1、看到那数不尽的青松白桦，谁能不向四面八方望一望呢？2、哪条法律规定巴迪一定要成为诗人？ 3、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。

这不是十分清楚的道理吗？修改病句：1、六一节那天，我踏着轻松的步伐，兴奋的心情来到学校。

2、全班同学都到了，只有王钢没来。

3、昨天傍晚下了一夜大雨。

4、因为他有很大进步，但是老师表扬了他。

5、《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。

小学语文修改病句练习题及答案 01、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。

02、已经把连长交给我的任务顺利实行了。

03、经过教育，“FxG”的受害者擦亮了眼睛，增高了认识。

04、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。

05、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。

06、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。

07、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理...

【成了写成比喻句】小学六年级语文1.四月,樱花十分美丽.改写成比喻...

1.四月，如雪的樱花十分美丽. 2.婀娜多姿的垂柳在风中摇曳. 温和：1>不冷不热. 厦门的气候一年四季都很温和 2>不严厉、不粗暴 这家医院的医生护士对患者的态度都很温和 3.用三个成语代替下面三个＂很多＂ 1>广场上人很多. 人山人海 摩肩接踵 2>有才华的人很多. 群英汇粹 藏龙卧虎 3>古人留下的诗词作品很多. 浩如烟海

六年级的语文基础知识题一、把句子补充完整。

例子：（美丽

一。

（明媚的）阳光（温和的）照耀着（弱小的）小草（简陋的）堤坝（经过装修 ）变成了（华丽的 ）露天舞台二。

作者饱经沧桑而恰逢秋日看到一道美丽的风景而创。

作者经过了很多的变故，刚开始很忧郁，心中满含无法述说的深情，回想往事，有很多是值得回忆的。

是这些事让作者心灵得到了生华，作者心中满含对这些事的感悟，一切都像这秋天的美景一般美好而充满了感伤，而正是这些感伤让作者变得成熟，而让他充满了感激之情，一切就像这秋日的美景，美丽而易逝，都怪当初没有去珍惜，现在要好好多看这世界一秒，看那金色的余晖多么美丽，正如作者心中无比丰富的感情生活，这世上又有谁能理解我内心中的深意呢？三。

老象陷进淤泥里。

（扩写句子） 年迈的老象深深地陷进了淤泥里.小弟弟非常顽皮。

（改成比喻句） 小弟弟非常顽皮，像小猴子一样跳上跳下.四。

扩充实力--（招兵买马 ） 心神不定--（心猿意马 ） 走在前列--（一马当先 ）

小学一至六年级的语文句子和句型（人教版）？急！！！同上

人教版小学语文总复习资料--句子、诗词部分 一、句子部分 【复习要点】 1、知道什么是句子，从语气和作用上了解句子的类型。

2、扩句和缩句练习。

3、认识几种常见的修辞手法。

4、认识并修改常见的病句。

5、进行句式变换练习。

6、掌握标点符号的用法。

【知识平台】 （一）句子及其类型 1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如： 在明亮的教室里认真地 学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：我游览了长城。

疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：日子为什么一去不复返呢？ 祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：油库重地，请勿吸烟！ 感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

如：我们的生活多幸福啊！ （二）改变句式 【备考点】 同一个意思可以采取多种形式进行表达。

表达样式不一样，语言效果也不一样。

变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。

常见的有： 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。

【应考点】 一、把字句、被字句、陈述句的互换。

“把”字句：用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。

【链接考题】 他紧紧地握住了老人的手。

（变为被字句、把字句） （分析）变被字句时，主语与宾语调换位置后加“被”字，变“把”字句时，如果是“被”字句，将主语与宾语的位置调换加“把”字，如果是陈述句则将“把”字放在宾语前，谓语放在句子末尾。

（答案） 他把老人的手紧紧地握住了。

（把字句） 老人的手被他紧紧地握住了。

（被字句） 二、陈述句、反问句、感叹句的互换 反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

【链接考题】 他是一个好人。

（分析）陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。

该题是肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词，表示否定的意思；变为感叹句直接加上感叹词。

（答案）他难道不是一个好人吗？ 他真是一个好人啊！ 三、肯定句、双重否定句的互换 一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。

【链接考题】 我必须去图书馆看书。

（变双重否定句） （分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。

（答案）我不得不去图书馆看书。

四、直接引用和转述句互换 把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。

有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。

【链接考题】 王亮说：“我要像李永那样关心集体。

” （分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。

（答案） 王亮说，他要像李永那样关心集体。

小学六年级语文题：仿写句子。

1.(1).我们热爱山川，就像勇敢的海燕喜爱大海澎湃的浪花一样. 我们热爱河流，就像瘦小的孩子依赖父亲有力的臂弯一样. 我们热爱动物，就像健壮的犀牛喜爱犀鸟小巧的身躯一样. 我们热爱山川，就像展翅的雄鹰依恋浩瀚的天空一样。

我们热爱河流，就像海底的深鱼依恋大海的怀抱一样。

我们热爱生活， 就像新初生婴儿的母亲依恋孩子一样。

（2）.灵魂不属于身体 而身体属于灵魂. 世界不属于我们，而我们属于世界。

（3）.同茫茫人海相比，我们就是沧海一粟。

2.(1).一度电认为自己力气不大，个头也不高，不能帮助到大家，后来了解到人类正在建设绿色能源、可持续发展社会，有很多适合自己 的岗位。

（2）. 小小一度电，不能够浪费。

（3.）略

六年级语文句型转换题和答案

一、 扩句。

1、颜色照耀着眼睛。

。

2、飞机飞进云层。

。

3、沙滩上种着西瓜。

。

4、溪水流过村庄。

。

5、雪花飘落。

。

二、 缩句。

1、星期六，我和妈妈一起到商场买东西。

。

2、我们像珍惜生命一样珍惜宝贵的时间。

。

3、司令员经常检查前线战士们的战备情况。

。

4、英勇的战士们击落了敌人的两架飞机。

。

5、英姿勃勃的卫兵认真地检查过往人员的通行凶证。

。

6、成片的杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

。

7、姐姐高兴得又蹦又跳。

。

8、洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。

。

9、我激动地流下了晶莹的泪珠。

。

10、同学们的目光全都注视着讲台后面的黑板。

。

11、我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。

。

12、英雄的五壮士胜利完成了掩护群众和连队转移的任务。

。

13、工人和技术人员终于建成了横跨黄浦江的南浦大桥。

。

14、小明坐在沙发上津津有味地看《三毛从军记》。

。

15、和煦的阳光暖暖地照着一望无际的大草原。

。

16、小松树已经长成这片古老的森林中最高的一棵大树了。

。

三、 把直接叙述改成间接叙述。

1、老师对我说：“学校让你明天参加小学生座谈会。

” 。

2、一位大学教授激动地说：“我终于看到伟大的黄河了。

” 。

3、妈妈对我说：“今天晚上，你和爸爸先吃晚饭，不用等我。

” 。

4、王强骄傲地对我说：“我的成绩比你好。

” 。

5、小明无可奈何地对老师说：“这道题我做不出。

” 。

6、我倒了一杯茶给爷爷，爷爷夸我说：“你真是个好孩子。

” 。

7、小男孩愁眉苦脸地问我：“你能带我去找妈妈吗？” 8、小红被大家选为大队长，她走上台说：“谢谢大家对我的信任。

” 。

9、小芳对小红说：“我们一起去儿童乐园吧！” 10、营业员把铅笔盒递给小明说：“这只适合你用。

” 。

11、李小红问我：“你觉得我的舞蹈跳得怎么样？” 12、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？” 四、 把陈述句改为反问句。

1、全国人民支持申办奥运会。

2、学习是一件很有意义的事情。

3、我们不会允许台湾离开祖国的怀抱。

4、我们不能忘记李老师的亲切教诲。

5、谁都是经历了创业的艰辛，才尝到了成功的喜悦。

五、 把反问句改为陈述句。

1、天空越来越灰，水越来越臭，这难道没有我们人类的责任吗？ 2、我们现在不好好学习，长大了怎么能挑起建设祖国的重任呢？ 3、我们今天的幸福生活不正是无数先烈用鲜血和生命换来的吗？ 4、听了战斗英雄赵五的故事，谁能不被他感动呢？ 5、这张画难道算得上艺术品吗？ 六、 写夸张句。

1、教室里可真热闹啊！ 2、小房间里静极了。

3、他很瘦弱。

4、风真大啊。

5、石油工人的力量可真大。

6、元旦那天，华地广场的人可真多。

7、这地方可真小，无法开展活动。

8、今天的雨下得可真大！ 9、小红的胆子真小。

10、小明的力气实在是太大了。

11、这个碗很重，我怎么也送不到嘴边。

七、 写比喻句。

1、东方电视塔真高啊！ 2、大雪纷纷扬扬地下了起来。

3、天上的云很白。

4、敌军军长急得团团转。

5、降落伞在空中飘动。

6、党和人民群众的关系十分密切。

八、 写拟人句。

1、春天来到了。

2、小鸟在筑巢。

3、长江滔滔不绝地奔流到大海里。

4、鱼儿在水中游来游去。

5、大雪过后，大地一片雪白。

6、秋天到了，高梁、稻子成熟了。

九、 判断下列句子用了什么修辞手法。

1、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

（ ） 2、红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。

（ ） 3、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。

（ ） 4、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。

（ ） 十、按要求写句子。

1、他们耐心地成长，自尊地生活，他们身上具有美丽者难以企及的美。

（改反问句） 2、你们看见过这样的总理吗？（改陈述句） 3、刘翔是一名优秀的短跑运动员。

（改为感叹句） 4、她爸爸认真地对我说：“我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。

”（改转述句） 5、小鸟在树上叫。

（改拟人句） 6、卡米拉是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女人。

（缩句） 7、_____________的阳光_______________照射着______________________树林。

（把下面的句子补充完整，使它更加生动、具体。

） 8、天可真黑，_______________________________________。

9、把下面句子分别改为“把”字句和“被”字句： 蒙蒙细雨淋湿了妈妈的头发。

“把”字句：_____________________“被”字句：_______________________ 10、改变句子，使表达的感情更加强烈。

看到学生取得如此优异的成绩，李老师感到非常欣慰。

11、仿写句子：一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。

十一、修改病句。

（在原句上修改） 1、《穷人》这篇课文的作者是列夫·托尔斯泰先生写的。

2、丁丁迈着轻松的步子和愉快的心情向学校走去。

3、我们要改正并找出作业中的错误。

4、我的身体很匀称。

5、我们要发扬并继承艰苦奋斗的光荣传统。

6、全班同学都 去看电影，只有张明一个人还留在教室里。

7、我不禁忍不住哭出声来。

8、弟弟...

六年级语文下册仿写朋友是什么句子练习

他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。

他有一条强壮的右腿，而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木棍支撑。

这条腿何时、为什么截去，我们不知道。

只记得有一次，他讲课讲到女娲氏补天造人的传说的时候，笑着对我们说：“女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩，甩到地上的泥巴也变成人。

只是有的人，由于女娲甩得力量太大了，摔丢了腿和胳膊。

我就是那时候被她甩掉了一条腿的。

”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。

他只靠着健壮的右腿和一根木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。

逢到要写板书的时候，他用木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。

写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心再转向讲台。

一个年过半百的老师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。

而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。

他的课讲得极好。

祖国的历史，使他自豪。

讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。

而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。

他不喜欢笔试，却喜欢课堂提问，让学生们述说自己学习的心得。

我记得清楚极了，倘若有同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一角，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。

然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。

”一边不住地点头，好像那每一次点头都能给学生注入一次启发。

这时候，他比被考试的学生还要紧张。

这情景，今天想起来，依旧那么清晰，那么亲切。

这便是我的老师。