景阳冈句子理解

《景阳冈》“岂”、“勿”、“误”的意思

《景阳冈》A、B案 1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。

一起读文后的＂资料袋＂。

） 2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。

（小黑板出示） （1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。

（2）想一想，除了＂打虎＂，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。

（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。

3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？ （1）理清课文思路，了解段与段的联系。

（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。

二、根据阅读要求，自读自悟 1.把课文读正确、读流利。

由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。

如，＂这酒真有气力＂──这酒很有劲；＂筛一碗酒＂──倒一碗酒；＂吃酒＂──喝酒；＂武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。

＂──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。

2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。

3.四人小组交流学习情况 三、检查自学效果、组织交流 1.学习汇报：课文哪几个自然段写＂武松打虎＂，课文还写了哪些内容，找出相关段落。

（课文的8~13自然段写＂武松打虎＂，除此之外，1~4自然段主要写武松在酒店喝酒，5~7自然段写武松上景阳冈。

） 2.抽查四人小组读＂武松打虎＂段落。

3.在描写＂武松打虎＂的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ （1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。

突遇大虫的＂一扑＂、＂一揪＂、＂一剪＂，他的对策是＂躲闪＂、＂闪在青石边＂、＂闪在大虫背后＂、＂闪在一边＂…… 一段话里连用了许多个＂闪＂字，能否换成＂躲＂字呢？ （＂闪＂既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。

＂闪＂这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。

而＂躲＂却显得很被动。

这样，充分说明了这一个连一个的＂闪＂字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。

） 描写武松时，用＂抡＂＂劈＂＂揪＂＂按＂＂踢＂＂提＂＂打＂等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。

（2）根据交流，重点品读相关的句子。

①下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。

同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。

） ②谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。

） ③比比看，谁最像武松。

4.＂打虎＂部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。

你认为前面的内容与＂打虎＂内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？ 通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。

＂别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来＂体会出武松倔强、豪爽。

＂就有大虫，我也不怕＂体会到武松很勇敢。

＂这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。

我怕什么！＂能够体会出武松的勇敢。

通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。

如＂转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑……＂＂怕什么，只管上去，看看怎么样。

＂这里虽有犹豫，但更多的仍然是＂勇往直前＂的豪气。

当天将黑时，他见没有老虎，便＂自言自语道：'哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。

'＂这是他在为自己壮胆，也很真实可信。

所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。

5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？ 小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富…… 四、自主探究、交流收获 1.本单元我们共学习了三篇根据名着改编的课文，你能说说对三部名着的初步印象吗？ 2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。

五、课外拓展 1.阅读《水浒传》。

2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。

B案 教学过程 一、启发谈话，导人新课 前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的＂景阳冈＂讲的也是我国古代的故事。

课文是根据明代着名小说《水浒传》中的片段改写的。

（板书：景阳冈） 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？ 二、初步理解课文内容，理清课文条理 1.提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，说说武松给你留下了怎样的印象，并按照事情经过把课文分成四段。

2.检查自学情况。

（1）读读你印象特别深的段落，随机理解词语。

指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句语言表达上与现代白话文有所不同。

如何：为什么。

但凡：凡是，只要。

岂不枉送：难道不是白白送掉。

枉，白白地。

请勿自误：请不要使自己受伤害。

误，受伤害。

岂：表示反问，有＂...

比喻 拟人 排比 夸张 设问 反问 六种修辞手法各写五个句子

比喻：2.阳光下盛开的百合花就是您的笑容。

3.皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

4.春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。

5.云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。

6.水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女.拟人：白杨树像一位静默的少女，在月光下倾听着夏夜的故事。

天空好像生气了，他的愤怒使狂风暴雨不停的下着、刮着春天真是生机勃勃，它把正在争相斗艳的花朵染红了，也把大自然染绿了，更染绿了我们的心田苦难笑着对我说：“朋友 别倒下，站起来，你能行！”树叶儿那翩翩起舞的身姿在半空中摇曳回旋，绿色的脉络泛着梦幻般的光晕，娉婷婀娜；弧形的曲线带着一个轻巧的小把，俏皮可爱。

排比： 2.痛苦—— 痛苦是黑暗中的摸索，前进的路途中满是坎坷；痛苦是无人理解的悲哀，无助的面对一切挫折；痛苦是心灵最深的折磨，无泪且无法直言；痛苦是天生没有的表情，是烦恼中的恶魔。

3.愚蠢—— 愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。

4.谎言—— 谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。

5.阴险—— 阴险，是一条披着羊皮的狼，干着不见天日的勾当；阴险是善良的公敌，嫉妒的朋友；阴险是一座心灵的冰山，让人透过清澈感到的是阵阵的寒意。

6.自私—— 自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。

夸张1、大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。

——《景阳冈》 2、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

3、她还没有端酒怀，就醉了。

4、当破碎的心凝结了凝结，沉淀成沉淀，磨灭掉磨灭，才发现岁月早就划破我的脸，而时间他对我谄笑，那么耀眼，那么妖冶，忽而发现，自己离曾经的那天，那么遥远…… 5、班里静的，连针掉都能听见. 设问什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。

这人是谁？不是别人，原来是大明。

学好语文要背书吗？一定要！ 这瓶饮料是谁买来的？原来是妈妈买来的。

是什么是合作？合作是互相配合 反问1、 字典难道不是我们的良师益友吗？ 2、难道那条街不热闹吗？ 3、 难道打仗就是为了多杀人吗？ 4、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。

5、实现四个现代化，难道不是全国人民的伟大历史任务吗？

五年级下册 >读后感 作文 400字

给你本书中最精彩的第二十三回 “横海郡柴进留宾 景阳冈武松打虎 武松打虎读后感”：给你几个版本，供你参考 1今天读了《水浒传》的第二十三回：《景阳冈武松打虎》，十分精彩，我从武松打虎的故事中悟出了一些道理！ 第二十三回可能是《水浒传》中最有名的章节，因为景洋冈打虎和斗杀西门庆、醉打蒋门神、血溅鸳鸯楼等情节，充分的表现出武松性格中力、勇、智这些古代英雄的基本素质，充分寄托了正战胜邪、善战胜恶的理想。

有句歇后语叫“武松打虎——艺高胆大”。

艺高固然重要，而胆大更不可少。

当初武松上景阳冈看到官府榜文时，不但没有被吓倒，还大胆的躺在青石上睡觉。

看见那只吊睛白额老虎时不但没有逃跑，反而勇敢的抄起哨棒和老虎一拼。

这就是英雄不畏强敌，面对困难，往往更能鼓起自信的勇气。

现在的人们也都渴望做武松这样有力、有智又有勇的英雄，也都想做出一番为民除害或替天行道的事业。

然而，想成为英雄，想成就事业，还要学习武松练就一身胆气，方能成大事。

2武松是山东清河县人，人称二郎。

他“身长八尺”，“浑身上下有千百斤力”，是个“顶天立地、噙齿戴发的男子汉”。

在景阳冈，武松遇到一只吊睛白额大虎，他临危不惧，一把抓住大虎的头按下黄坑里，然后用左手紧紧揪住虎的顶花皮，右手握成铁锤般大小拳头，尽平生之力猛打六七十下，直到大虎气绝。

景阳冈打虎这一壮举，显示了武松无比神威的英雄气概。

武松是《水浒传》中杰出的人物，在他身上寄托了人民战胜恶势力的理想。

我要学习武松那种敢于斗争、勇往直前的精神。

武松“明知山有虎，偏向虎山行”，是因为他武艺高强，勇猛过人。

在学习过程中，我们也会经常碰到一些“拦路虎”，要发扬武松打虎的精神，不慌张、不退缩，敢于挑战，凭着自己的聪明才智和正确的学习方法解决难题，努力成为学习上的“打虎英雄”。

3读了《水浒传》我被书中的英雄人物的豪情壮举和生动曲折的故事情节所吸引。

他们除坏蛋的时候我为他们加油，当他们被捉时我为他们担心，当他们上梁上泊时我为他们高兴。

他们的一举一动都刻在我的脑海里，我仿佛身临其境和他们在一起。

《水浒传》里讲了一百零八条好汉的故事。

什么《鲁达拳打镇关西》、《吴用智取生成纲》、《宋江三打祝家庄》都给我留下了深刻的印象。

《武松打虎》我更是记忆犹新，看了一便又一遍。

《武松打虎》里面讲了武松一天来到景阳冈，他看见一酒幌上写“三碗不过冈”，便进店喝酒。

一气喝了三碗，再要，小二不给。

武松问什么叫“三碗不过冈”。

小二说：“我这酒喝三碗就过不了景阳冈。

”武松给钱要小二倒酒，小二无奈只好倒酒。

武松喝了十八碗酒准备上冈。

小二说：“山上有只猛虎，伤人性命，不如在本店住下明天再赶路。

”武松不听说：“你不就想多赚点银子。

”小二说：“我好心，你却不领情，你走吧！”武松走了，一会儿看见有榜文上写着：“山上有虎出没。

”武松回去怕人耻笑就继续走。

过了一会儿武松酒兴发作躺在一块大青石上休息。

这时，一只老虎向武松扑去。

武松一躲老虎把腰胯，一甩尾巴，向武松又扑过去。

武松用哨棒打老虎，可打在树枝上断了。

武松只好赤手空拳打虎。

经过一阵猛打老虎死了。

读了这个故事我很佩服武松这种勇于面对、不畏强暴的精神。

当今社会中，我们虽然不会遇到虎，但当我们遇到坏人时，我们也要学习武松那样，不畏强暴，与坏人坏事作斗争，用自己正义的行动去影响其他的人。

大家都读过水浒传.有没有人发现这是一本英侠小说，而三国演义则是一本历史演义. 而且，施耐庵对水浒的改编也非常多，本来以＂梁山泊记事本末＂为中心来写，但是施耐庵更注重英雄们的个人命运，其中几个重要人物都有个人传记，作者用“列传”的形式来将他们串联在一起。

但是施耐庵也并没有完全忘记历史事件。

在“梁山泊英雄排座次”事件之前，就有了“三打祝家庄”这一历史事件。

在“梁山泊英雄排座次”事件之后，又写了招安等事件，而且再也没有出现相对独立的个人传记。

再看水浒的人物中，我认为宋江被推为老大是不对的，主要原因有以下几点： 1.他自己不会武功.你看当时哪个英雄不会一点武功.但是宋江呢？只是一个手无缚鸡之力的书生. 2.他无勇也无谋.平日打仗时，大部分计谋都是军师吴用想的，自己也没出多少力. 3.他做了一件很不对的事，那就是招安.被招安后，与自己的弟兄分开，自己也很难过.被朝廷赐死后，还带了几个人一起去死. 水浒传与三国演义有诸多不同，可从依据的史料中看出. 三国演义主要是从陈寿的《三国志》和裴松之的《三国志》注所引的。

而水浒传中所描写的宋江起义，在记载宋史的书中都有记载，但都很简略。

可以说明，作者是将许多短篇有关水浒的小说汇在了一起，就成了水浒传武松是山东清河县人，人称二郎。

他“身长八尺”，“浑身上下有千百斤力”，是个“顶天立地、噙齿戴发的男子汉”。

在景阳冈，武松遇到一只吊睛白额大虎，他临危不惧，一把抓住大虎的头按下黄坑里，然后用左手紧紧揪住虎的顶花皮，右手握成铁锤般大小拳头，尽平生之力猛打六七十下，直到大虎气绝。

景阳冈打...

六年级语文句型转换题和答案

一、 扩句。

1、颜色照耀着眼睛。

。

2、飞机飞进云层。

。

3、沙滩上种着西瓜。

。

4、溪水流过村庄。

。

5、雪花飘落。

。

二、 缩句。

1、星期六，我和妈妈一起到商场买东西。

。

2、我们像珍惜生命一样珍惜宝贵的时间。

。

3、司令员经常检查前线战士们的战备情况。

。

4、英勇的战士们击落了敌人的两架飞机。

。

5、英姿勃勃的卫兵认真地检查过往人员的通行凶证。

。

6、成片的杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

。

7、姐姐高兴得又蹦又跳。

。

8、洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。

。

9、我激动地流下了晶莹的泪珠。

。

10、同学们的目光全都注视着讲台后面的黑板。

。

11、我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。

。

12、英雄的五壮士胜利完成了掩护群众和连队转移的任务。

。

13、工人和技术人员终于建成了横跨黄浦江的南浦大桥。

。

14、小明坐在沙发上津津有味地看《三毛从军记》。

。

15、和煦的阳光暖暖地照着一望无际的大草原。

。

16、小松树已经长成这片古老的森林中最高的一棵大树了。

。

三、 把直接叙述改成间接叙述。

1、老师对我说：“学校让你明天参加小学生座谈会。

” 。

2、一位大学教授激动地说：“我终于看到伟大的黄河了。

” 。

3、妈妈对我说：“今天晚上，你和爸爸先吃晚饭，不用等我。

” 。

4、王强骄傲地对我说：“我的成绩比你好。

” 。

5、小明无可奈何地对老师说：“这道题我做不出。

” 。

6、我倒了一杯茶给爷爷，爷爷夸我说：“你真是个好孩子。

” 。

7、小男孩愁眉苦脸地问我：“你能带我去找妈妈吗？” 8、小红被大家选为大队长，她走上台说：“谢谢大家对我的信任。

” 。

9、小芳对小红说：“我们一起去儿童乐园吧！” 10、营业员把铅笔盒递给小明说：“这只适合你用。

” 。

11、李小红问我：“你觉得我的舞蹈跳得怎么样？” 12、蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？” 四、 把陈述句改为反问句。

1、全国人民支持申办奥运会。

2、学习是一件很有意义的事情。

3、我们不会允许台湾离开祖国的怀抱。

4、我们不能忘记李老师的亲切教诲。

5、谁都是经历了创业的艰辛，才尝到了成功的喜悦。

五、 把反问句改为陈述句。

1、天空越来越灰，水越来越臭，这难道没有我们人类的责任吗？ 2、我们现在不好好学习，长大了怎么能挑起建设祖国的重任呢？ 3、我们今天的幸福生活不正是无数先烈用鲜血和生命换来的吗？ 4、听了战斗英雄赵五的故事，谁能不被他感动呢？ 5、这张画难道算得上艺术品吗？ 六、 写夸张句。

1、教室里可真热闹啊！ 2、小房间里静极了。

3、他很瘦弱。

4、风真大啊。

5、石油工人的力量可真大。

6、元旦那天，华地广场的人可真多。

7、这地方可真小，无法开展活动。

8、今天的雨下得可真大！ 9、小红的胆子真小。

10、小明的力气实在是太大了。

11、这个碗很重，我怎么也送不到嘴边。

七、 写比喻句。

1、东方电视塔真高啊！ 2、大雪纷纷扬扬地下了起来。

3、天上的云很白。

4、敌军军长急得团团转。

5、降落伞在空中飘动。

6、党和人民群众的关系十分密切。

八、 写拟人句。

1、春天来到了。

2、小鸟在筑巢。

3、长江滔滔不绝地奔流到大海里。

4、鱼儿在水中游来游去。

5、大雪过后，大地一片雪白。

6、秋天到了，高梁、稻子成熟了。

九、 判断下列句子用了什么修辞手法。

1、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

（ ） 2、红色是火的颜色，是血的颜色，是旗帜的颜色。

（ ） 3、什么花儿秋天阵阵香？什么鸟儿秋天排成行？桂花秋天阵阵香，大雁秋天排成行。

（ ） 4、敬爱的周总理啊！难忘您那爽朗的笑声，难忘您那雄健的身影，难忘您那光明磊落的胸怀，难忘您那鞠躬尽瘁的一生。

（ ） 十、按要求写句子。

1、他们耐心地成长，自尊地生活，他们身上具有美丽者难以企及的美。

（改反问句） 2、你们看见过这样的总理吗？（改陈述句） 3、刘翔是一名优秀的短跑运动员。

（改为感叹句） 4、她爸爸认真地对我说：“我希望她学中文，以后到中国留学，当架设友谊桥梁的工程师。

”（改转述句） 5、小鸟在树上叫。

（改拟人句） 6、卡米拉是世界上最美丽、最善良、最诚实、最可爱的女人。

（缩句） 7、_____________的阳光_______________照射着______________________树林。

（把下面的句子补充完整，使它更加生动、具体。

） 8、天可真黑，_______________________________________。

9、把下面句子分别改为“把”字句和“被”字句： 蒙蒙细雨淋湿了妈妈的头发。

“把”字句：_____________________“被”字句：_______________________ 10、改变句子，使表达的感情更加强烈。

看到学生取得如此优异的成绩，李老师感到非常欣慰。

11、仿写句子：一棵高大的橡树像草原的哨兵，挺立在路旁。

十一、修改病句。

（在原句上修改） 1、《穷人》这篇课文的作者是列夫·托尔斯泰先生写的。

2、丁丁迈着轻松的步子和愉快的心情向学校走去。

3、我们要改正并找出作业中的错误。

4、我的身体很匀称。

5、我们要发扬并继承艰苦奋斗的光荣传统。

6、全班同学都 去看电影，只有张明一个人还留在教室里。

7、我不禁忍不住哭出声来。

8、弟弟...

谁有五年级下册语文期末考试卷（带答案）帮帮忙！！！

小学五年级语文下册期末试卷及答案 班级 姓名 分数________ [基础知识] 一、选出带点字的正确读音画“ ”线。

（3分） 阻挠（náo ráo） 勉强（qiǎnɡ qiánɡ） 厌恶（wù è） 喷香（pēn pèn） 称心（chèn chènɡ） 倔强（jué juè） 二、看拼音写词语。

（5分） jùn qiào chún shú qīng miè hǔ pò cán fèi （ ) （ ) （ ) （ ) （ ) 三、按要求填空（2分） “朝霞透过山峰，阳光泻满山谷。

”这句中的“透”字，用部首查字法，应查（ ）部，除部首再查（ ）画；用音序查字法，应先找字母（ ）。

“透”字在字典中有几种解释：①通过，穿透；②暗地里告诉；③达到饱满的、充分的程度；④显露。

在这个句子里应选择第（ ）种解释。

四、在括号里填上恰当的字词。

（11分）1.（ )急跳墙 车水（ ）龙 画（ ）添足 （ ）肠小道 万（ ）更新 声名（ ）藉2.认真对成功正如马虎对（ ） 微笑对高兴正如流泪对（ ） 点头对同意正如摇头对（ ）3.（ )的表演 飞快地（ ） 发出（ ） （ ）的湖面 欢快地（ ） 完成（ ） （ ）的草地 一遍一遍地（ ） 增加（ ）4.老师（ ）关心我们的学习，（ ）关心我们的生活。

李刚（ ）刻苦学习，（ ）成绩优秀。

[积累运用] 五、按要求写句子。

（1+1+1+2+2=7分）1.科学是改善人类生活最伟大的动力。

缩句：___________________________________________________________2.清澈的溪水流向远方。

改写成拟人句：____________________________________________________3.在困难面前，我们必须迎难而上。

改写成反问句：____________________________________________________4.用“骄傲”的不同词义造句。

①（指不谦虚）___________________________________________________ ②（指很自豪）___________________________________________________5.写一句关于“爱国”的名人名言：_________________________________________________________________ 六、用修改符号修改病句：（3分）1 .经过大家的耐心帮助，使我认识到自己的缺点。

2. 昨天中午刮了一天的风。

3. 我们小队实施并制定了暑假计划。

七、补充下列句子。

（6分）1.青山有幸埋忠骨，_________________________ 。

2.______________________ ，两行清泪为思亲。

3.知不足者好学，_________________________。

八、根据学过的课文内容填空。

（11分）1. 下列人物是你学过的哪篇课文中出现的？军需处长《 》 福勒《 》 贝多芬《 》诺贝尔《 》 孙膑《 》2.皮鞋匠静静地听着。

他好像面对着大海，月亮正从______________升起来。

________的海面上，霎时间____________。

月亮越升越高，穿过____________________。

忽然，海面上刮起了大风，___________________。

被月光照得雪亮的浪花，一个连一个_________________…… [阅读理解] 九、阅读《跳水》中的片段，回答问题。

（2+1+2+3=8分） “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。

猴子还不时回过头来逗孩子生气。

爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。

横木的一头离桅杆一米多。

孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。

这时候，甲板上的水手全部吓呆了。

孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。

即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回转身来。

有个人吓得大叫了一声。

孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。

正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。

他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话，船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。

扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里，二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。

40秒钟——大家已经觉得时间太长了。

等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。

1.写出孩子追赶猴子时的动词。

2.用“ ”画出能说明当时情况危急的句子。

3.想像当孩子获救后，大家会怎样说呢？4.船长的 、 、 、给我们留下了深刻的印象，你想向他说些什么？ 十、阅读下面文章，按要求作答。

（1+2+1+2+2+2=10分） 秘 密 ①有一天，一个当小学老师的朋友讲了一个小男孩的故事。

②他7岁，上小学二年级。

他有一双非常水灵的大眼睛，乌黑的、不谙（ān）世事的、清澈的眼睛。

凝视他的眼睛的时候，老师常常会有一种错觉，以为那里面正含着眼泪，像一潭水似的，晃动着，但不涌出来。

③他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。

奶奶只有菲薄（fěi bό）的退休费，祖孙两人有了吃的就没有穿的，总有一样要凑合。

“这个孩子特别懂事。

一个小男孩呀，你们不能想象他有多么细腻的内心世界。

” ④朋友感慨着举了一个例子：小学生的作业本通常都是用得很快的，用不了多久就要买新的。

没有一个同学对这件事有疑义。

...

武松打虎课文分析

教学目标：识记：自主识字“啧、醺”等，积累“啧啧称道、气势威武、怠慢、醉醺醺、毫不在乎”等词语。

理解：1、能理解“啧啧称道、气势威武、怠慢、醉醺醺、毫不在乎”等词语的意思。

2、通过学习课文，让学生了解故事内容和人物个性，引起学生阅读像《水浒传》这样的古典名著的兴趣。

运用：1、能用自己的话说武松打虎最精彩的一幕。

2、能正确、流畅地朗读课文。

教学重点：通过学习课文，能正确、流畅地朗读课文。

让学生了解故事内容和人物个性，引起学生阅读像《水浒传》这样的古典名著的兴趣。

教学难点：能用自己的话说武松打虎最精彩的一幕。

教学准备：多媒体课件、学生课前阅读或查阅《水浒传》教学时间：一课时 教学过程：一、介绍名著，揭示揭题。

1、 师：同学们，你们看过元末清初的小说家施耐庵撰写的《水浒传》吗？（出示课件简单介绍）2、 师：它以农民起义战争为背景，描写了宋江为首的一百零八位将领的故事。

那么，给你留下深刻印象的梁山好汉有哪些？3、 学生交流。

师板书：武松4、 师：在《水浒传》第23回中，详尽地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。

今天就让我们一起来领略一下这位打虎英雄的风采。

多媒体补全课题：31、武松打虎5、 齐读课题。

二、自学课文，理清脉络。

1、 学生自学课文2、 多媒体出示预习提纲：①自由轻声读课文，读准字音，认清字形，读通课文。

② 默读，按“喝酒 上冈 打虎 下冈”的事情发展顺序把课文分成四个部分。

出示板书：一、喝酒 二、上冈 三、打虎 四、下冈3、检查自学情况。

①说说你用什么方法理解了哪些词语？多媒体出示：啧啧称道、气势威武、怠慢、醉醺醺、毫不在乎 ②师：课文是按照事情发展的顺序写的，哪几节分别写了这四个内容呢？③指名交流，分段读课文，读准字音，不加字漏字。

分段 “喝酒”第一段 ：（“晌午------通知来往客人傍晚不要过冈”）。

“上冈” 第二段：（“武松听了毫不在乎------走”）。

“打虎” 第三段：（“穿过树林------打得老虎眼睛鼻孔直冒血”）。

“下冈” 第四段：（“老虎断了气”到结束）。

三、初步感悟武松的性格特征：师：通过初读课文，请你用一个字来表达自己对武松的赞叹之情。

出示多媒体：“武松真（ ）啊！” 学生可能会说：勇、猛、智、神、威等。

教师引导：这些字词中，哪一个最全面最概括地赞扬了武松？（生比较后认为是“神”。

师随即用红笔板书“神”。

） 四、围绕“神”学生自主阅读，老师在学生交流时适时点拨感悟人物形象 （一）、师：武松究竟“神”在哪里？课文哪些地方最能表现出来呢？让我们来认真自读课文用笔划出课文关键词句，（默读、点划）并选择自己感受最深的一两处，谈谈体会。

（师提示：可以从武松的酒量、胆量、力量和智慧方面去考虑） （二）、学生各自读，教师巡回了解自读情况。

（三）学生交流。

1、酒量惊人。

出示多媒体：（1）“武松端起酒碗，脖子一仰，咕嘟咕嘟，便把三大碗酒喝得精光。

”（师补充：这酒叫“出门倒，凡是喝了三碗以后的，没有人能过景阳冈，叫作“三碗不过冈”。

） （2）“武松一口气又喝了十五碗。

” 师：请你用自己的话连起来说说武松的酒量惊人，要求说得让听者动容信服。

（指名两三位学生说后，请说得好的同学板书“酒量惊人”） 师小结：武松的酒量果真惊人，连喝了18碗，面对酒倌的好意劝告，武松是怎么做的？怎么想的？从他的做和想中你可以看出武松是个什么样的人？2、胆量过人。

生交流出示多媒体课件：（1）武松听了毫不在乎，敞开胸怀，迎着凉风，大摇大摆地走上景阳冈。

（2）武松想：“好汉不怕虎，怕虎非好汉。

走！” 师：当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？师生讨论交流。

生板书“胆量过人”。

师过渡：让我们去看看武松是怎样打虎的？3、机智胜人。

（1）默读课文15——21节，思考：你从课文中的哪些词句中可以看出老虎吃人时的凶猛？用“ ”划出，又从哪些词句中可以看出武松打虎时的勇敢机智？用“ ”划出。

（2）多媒体出示重点词句：武松面对猛虎机智地一跳、一躲、一闪，有目的地消耗老虎的力气。

那是以守为攻，伺机反扑，此为大智，从武松三次“闪”能看出他的“机智胜人”。

请你通过朗读来表现出当时气氛的紧张。

4、 力量超人。

师过渡：武松能战胜凶猛的老虎，不仅靠的是智慧，他的力量也是无比大的。

从哪儿可以看出他力量超人呢？读读课文22——24节。

生交流出示多媒体课件： （1）武松等老虎这几招儿用尽，正在那儿呼哧呼哧喘气时，便双手抡起哨棒朝它劈头打去。

“啪”的一声，老虎没伤着，倒把哨棒打在树上，断成了两截。

（2）老虎咆哮着扑向武松。

武松扔掉哨棒，空出双手把吊睛白额大虎的脑门紧紧揪住，老虎的头动弹不了，使劲扭动身子。

武松不敢松手，便用脚乱踢一阵。

老虎痛得东躲西闪。

（3）武松揪紧虎头死死往地上摁，一边抽出右手，将铁锤般的拳头重重打去。

武松一口气打了七八拳，打得老虎眼睛鼻孔直冒血。

（说说，从哪儿看出武松力量超人，用朗读来表现出来） 小结：作者对武松打虎的经过作了逼真、细致的描写。

课文先描写老虎进攻的三个招数，武松面对猛虎...

独立阅读课文如何教

有过几年教学经验的老师，一定会发现：在小学语文教材中，精读课文和独立阅读课文，在发生着变化，有的原来是精读课文，现在成了独立阅读课文了，如《鸟的天堂》、《趵突泉》等。

那么做教师的该如何去教独立阅读课文呢？这让我想起了著名教育家叶圣陶老先生说的“课文只不过是个例子”。

叶老其实以为我们指明了方向，别管它是什么文章，它是为我们服务的，至于把它编入精读或独立阅读，只是编者的意图而已，教师完全可以根据本地、本人、本班的实际情况作调整。

本人学习到了教独立阅读课文的“五步教学法”，想和大家一起分享。

一、“读”即粗读课文 了解文章的内容、结构、文中的主要人物。

课文讲了一件什么事。

作者的写作目的是什么，让学生对课文内容有大概的了解，做到心中有数。

二、“思”即细读课文 扫清文中的拦路虎——生字词，学生通过读课文，画出文中的重点字词、疑难句子，自己思考、理解，对一些生字采用“以熟带生”法，认识，记忆，拓展学生思维，“识一字忆形近记多字”一举几得。

既学会了新字又复习了熟字，加深了记忆。

至于生词，学生自己查字典解决，实在解决不了的做上记号，跟同学讨论，向老师咨询。

如“鼎鼎大名”颇负盛名。

老师只需让学生查重点字“颇”“鼎”，整个词语的意思也就一目了然，学习过程中，解放了学生的嘴，眼睛。

手，头脑，解放了时间和空间，学生参与整个认字解词的过程，进行了思考，理解透彻，记忆深刻，增加了知识、掌握了词汇。

这个时候让学生运用所学词语练习片段写作，他们得心应手，顺手拈来，80%的学生都能栩栩如生地进行描述。

三、“拨”即答疑解惑，适时点拨 扫清了文中的拦路虎，理解课文顺理成章。

重点句子是理解课文的关键，有的学生爱钻研，喜深究。

如《梅花魂》一课，有的学生读到“想不到，外公竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”不理解，问道“女儿们回国，他为什么伤心地哭呢？”由于时代的关系。

学生理解困难，疑惑的目光注视着，显得很迷茫。

可因势利导，适当举例“同学们，你们想想看，如果你一人常年在外，回不了家，现在亲人要离开你回家去。

你会怎么样呢？”“当然想回去了。

”学生异口同声，“是啊。

—个白发苍苍的老人，一辈子在外漂泊。

风烛残年之际，儿女们回到他梦寐以求的故乡，而他却因年龄大不能成行，心里酸楚，难道他不难过吗”，一句话，勾起了学生的回忆，联想到以前老人读“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”、“自在飞花轻似梦。

无边丝雨细如愁”的诗句黯然泪下的情景，至此，水到渠成，他们顿悟，体会到了老人的思乡、念家、爱国的情怀。

四、“理”即了解作者思路，理清文章的结构。

在了解文章的结构时，不能采取简单、肤浅的方法，硬性让学生接受。

他们是人，不是机器，有自己的想法，因此，要让学生自己说话。

先让他们再读课文，进行分段，思维方法不同，出发点不同。

思考的结果截然不同。

如《景阳冈》一课，白话古文夹杂，文章段落长，结构复杂，学生在理清层次时，对“这正是十月间天气，日短夜长……不敢上”一自然段，有归上段，有归下段，当时双方争执不下，谁也说服不了谁，每个人都言之凿凿。

没有必要说出孰对孰错，可以让学生分角色朗读，弄明白这段主要讲什么。

并让学生自己谈自己这样分的理由。

五、“悟”即让学生领悟文章的表达方法，感悟作者的情感。

每篇文章都有作者的写作目的，赞扬什么，鞭打什么，让学生从中学习什么，只要让学生积极参与课文的分析过程，此中的道理不言而喻，学生自然明了。

怎样才能教会学生分析短文

可以从以下几个方面着手.一、初读全文，疏通字词，整体把握内容，解决“写什么”的问题。

初读全文，首先要疏通字词，即要读准字音，理解生字新词基本意义，才能了解课文内容。

二、细读课文，理清结构，读懂词句段，解决“怎样写”的问题。

（一）划分段落段落结构是一篇文章的骨架.一篇文章往往是由若干个段落组成.在细读课文时，要指导学生弄清各段之间的联系，理清作者的思路，划分段落.划分段落的方法，一般有如下几种：①按时间顺序分段.如《中国人民站起来了》，可抓装解放以前”和“解放以后”这些表示时间的词语，把课文分成两段.②按地点（空间）变换分段.如《景阳冈》，可按“在酒店”、“在冈上”地点变换分两段.也可按“酒店”、“上冈”、“乱树林”分三段.③按事情的发展顺序分段.如《飞夺泸定桥》，其顺序是：必须夺桥（开端）→赶到桥边（发展）→夺桥战斗（高潮）→继续北上（结局）.可按这个发展顺序分为四段.④按问题或事物的不同性质分段.如《太阳》，可按太阳“远”、“大”、“热”、“和人类的关系”分为四段.⑤按人物活动的线索分段.如《小木船》，可按“友谊的形成”、“友谊的破裂”、“友谊的恢复”分为三段.⑥按文章的总分关系的结构分段.如《桂林山水》是“总—分—总”结构，其中分述了两个方面：水和山.这样就可以分为三段或四段.此外，不少课文有过渡段，要指导学生考虑它是重在总结上段内容还是重在引导下文，或者考虑它和哪一段的关系更加密切，来划分它的归属。

（二）理解词句段小学语文教学的主要目的是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”.语言文字是以字词句段篇的形式存在的，它们之间相互依存又相辅相成.了解内容离不开理解语言文字，也只有理解了语言文字才能了解内容，脱离语言文字架空地去分析文章的思想内容，是不可能把课文读懂读清楚的.而词句段是语言文字的主要表现形式，因此，在教学中，要让学生仔细品读课文，教会学生如何去理解词句段.（三）概括段意真正读懂一篇课文，除了能正确划分段落，理解词句段意思之外，还应该教会学生懂得概括段意和归纳中心思想.概括段意的关键在于抓住每段的中心句.中心句一般是概括全段内容的句子.有些段落中心句很明显，它简明地概括了段意，这样就可以直接引用中心句作段意。

三、精读课文，归纳中心思想，揭示文章主旨，解决“为什么写”的问题.作者写文章，都有一个写作目的，通过一定的材料来表达某种感情，说明一个道理，使读者受到教育和启迪，这就是文章的中心思想。

领会了中心思想，才算是真正读懂了课文.文章的中心思想，有的明确地说出来，有的暗含在文章之。

因此，要学生归纳中心思想时，教师要加以指导，教给方法。

一般地说，可从如下几个方面指导学生通过精读来归纳中心思想.1.紧扣题目.2.串联各段大意.3.抓中心句.4.对比衬托.一篇课文，总有“写什么”、“怎样写”和“为什么写”的问题。

阅读中，学生能自行解决了这些问题，就算真正读懂一篇课文了。

如何教会学生读懂一篇课文,具有一定的阅读能力

九义小学语文教学大纲指出：“阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。

”在教学中，教师要注意教给学生阅读方法，让他们自己去读懂一篇篇课文，逐步培养阅读能力。

如何教会学生读懂一篇课文，使之具有一定的阅读能力呢？一般地说，可以从以下几个方面着手。

一、初读全文，疏通字词，整体把握内容，解决“写什么”的问题。

初读全文，首先要疏通字词，即要读准字音，理解生字新词基本意义，才能了解课文内容。

因此，每教一篇课文，首先要指导学生借助汉语拼音读准字音，借助字典（词典）等工具书理解生字新词的基本意义，为进一步理解生字新词的深层含义和了解课文内容奠定基矗然后，在这个基础上指导学生从整体上去把握课文大意，读懂课文大致写了什么内容。

把握课文大意的方法，可以从课文中心句去把握，可以从课文后的练习内容去把握，可以从各段的意思去把握，可以从课文的题目去把握等等。

如《草船借箭》，就可以从题目入手去把握课文大意：“谁用草船向谁借箭？”“结果如何？”学生从整体上获得初步的认识，在头脑中形成了对课文的一个大致印象，进一步理解课文就有基础了。

二、细读课文，理清结构，读懂词句段，解决“怎样写”的问题。

（一）划分段落段落结构是一篇文章的骨架。

一篇文章往往是由若干个段落组成。

在细读课文时，要指导学生弄清各段之间的联系，理清作者的思路，划分段落。

划分段落的方法，一般有如下几种：①按时间顺序分段。

如《中国人民站起来了》，可抓装解放以前”和“解放以后”这些表示时间的词语，把课文分成两段。

②按地点（空间）变换分段。

如《景阳冈》，可按“在酒店”、“在冈上”地点变换分两段。

也可按“酒店”、“上冈”、“乱树林”分三段。

③按事情的发展顺序分段。

如《飞夺泸定桥》，其顺序是：必须夺桥（开端）→赶到桥边（发展）→夺桥战斗（高潮）→继续北上（结局）。

可按这个发展顺序分为四段。

④按问题或事物的不同性质分段。

如《太阳》，可按太阳“远”、“大”、“热”、“和人类的关系”分为四段。

⑤按人物活动的线索分段。

如《小木船》，可按“友谊的形成”、“友谊的破裂”、“友谊的恢复”分为三段。

⑥按文章的总分关系的结构分段。

如《桂林山水》是“总—分—总”结构，其中分述了两个方面：水和山。

这样就可以分为三段或四段。

此外，不少课文有过渡段，要指导学生考虑它是重在总结上段内容还是重在引导下文，或者考虑它和哪一段的关系更加密切，来划分它的归属。

（二）理解词句段小学语文教学的主要目的是“指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字”。

语言文字是以字词句段篇的形式存在的，它们之间相互依存又相辅相成。

了解内容离不开理解语言文字，也只有理解了语言文字才能了解内容，脱离语言文字架空地去分析文章的思想内容，是不可能把课文读懂读清楚的。

而词句段是语言文字的主要表现形式，因此，在教学中，要让学生仔细品读课文，教会学生如何去理解词句段。

1. 词的理解。

袁微子先生曾经强调：“字词训练是小学语文教学中头等重要的训练。

”进行词的训练，首先是理解训练。

理解词语，并非逢词都理解，全面开花。

有的只要求一般理解，有的则要求重点理解。

如何确定重点理解的词语呢？①表现文章主旨的中心词语。

如《二虎子》中“不慌不忙”一词。

②揭示课文内容或句子意义的关键词语。

如《刘胡兰》一文“那年她才·十五岁”中的“才”字。

③用得贴切、富有表现力的词语。

如《草船借箭》一课的最后一句“周瑜长叹一声，说‘诸葛亮神机妙算，我真不如他！”中的“神机妙算”一词等。

确定要理解的词语之后，还要教给学生掌握理解词语的方法。

理解词语的方法有多种，但其中最主要的两种必须让学生学会并掌握。

其一，比较理解法。

如《小虫和大船》一文“小小的蛀虫，竟·毁了一艘大船”中的“竟”字，教学时，可把它换成“却”字，然后比较理解，学生懂得了用“竟”字表示“小小的蛀虫毁了一艘大船”，这是出乎船主意料之外的，“竟”字在这里用得准确传神。

这是换词比较理解法，还有减词比较理解法、添词比较理解法等。

其二，结合上下文理解法。

如《桂林山水》中“形态万千”一词，上文是“桂林的山真奇妙啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列”。

这段写桂林山奇的文字，就是对“形态万千”一词在课文中的意思的确切的表述。

2. 句的理解。

一篇课文，并不是所有的句子都要学生一一去理解，那么，哪些句子应该重点理解呢？①描写生动或运用修辞手法的句子；②表现文章中心或主题的句子；③含义深刻的句子；④地位特殊的句子。

如总起句、总结句、过渡句等。

确定理解哪些句子后，同样要教给学生理解句子的方法。

理解句子的主要方法有：①抓关键词语理解。

如对含义深刻和运用修辞手法的句子的理解。

②联系上下文理解。

如对总起句、总结句、过渡句的理解。

③结合课文有关内容理解。

如对课文中心句的理解。

④变式比较理解。

如对描写生动和含蓄句的理解。

3. 段的理解。

要理解段的含义，教师要引导学生既...

三碗不过冈意思“三碗不过冈”是《景阳冈》一文中给人印象很深的一...

1、形容酒的纯度很高，劲大 2、形容物美价廉，碗大实惠给的多 3、形容山很大、山路难走，喝三碗酒就过不去了（潜台词就是“路不好走，住店把您呐”明显给旅店作广告呗） 4、形容酒贵，喝三碗酒您就没有盘缠接着往前走了 5、黑店广告——在这喝三碗酒，小命都不留！本人系一广告小策划，趁着心情不错信口胡说几句.看能否为你提供些灵感，带来些许帮助.